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2013年3月份初三语文第二次月考试卷(带答案)

编辑: 路逍遥 关键词: 九年级 来源: 记忆方法网
满分:150分;考试时间:120分钟。
题号一、语基二、三、写作总分
(一)(二)(三)
得分
一、语文基础知识(共26分)
1、根据课文内容(六题选做五题,每空1分,共10分)。
(1)俱往矣, , 。(毛泽东《沁园春?雪》)
(2)一切都是瞬息,一切都将会过去; , 。(普希金《假如生活欺骗了你》)
(3) , ,此先汉所以兴隆也; , ,此后汉所以倾颓也。(诸葛亮《出师表》)
(4)我们即将跨入新的学习阶段,应该对未来充满自信和希望,具有挂起风帆、直渡大海的精神,我们可以用李白《 行路难》 里的“ , ”两句诗来共勉。
(5)李煜在《虞美人》一词中以水喻愁,写尽自己的家园之思的句子是: ? 。(6) , 。惟贤惟德,能服于人。(《三国志》刘备语)
2、名著:(6分)
(1)小说中典型环境的设置有助于推动情节的发展,这一点在《水浒传》中有充分的体现。例如吴用正是利用如火的炎热天气设下计谋,从而巧妙地 (事件)。在这个事件中,杨志等人也是因为暑热难耐,口干舌燥, (细节)才中了吴用等人的计谋。又如风雪山神庙手刃仇人这一事件中,正是数九隆冬的连天大雪压倒了 (人物)居住的草厅,才使得他到山神庙安身,从而听到陆谦等人的谈话,进而杀敌复仇。(3分)
(2)在《三国演义》中诸葛亮被成一个神一般的人物,有关他的经典情节很多,请叙述其中一个情节,不少于30个字。
情节名称: (1分)
情节内容:
(2分)
3、综合性学习(10分)
在《主题探究学习:初识“诸子百家”》综合性学习中,要求温习学过的有关“诸子百家”的课文,搜集、整理有关“诸子百家”的资料,并和同学们交流。请根据你掌握的资料,回答下面问题。
(1)根据下面的类别,在小组汇报活动成果。(6分)
①“代表人物作品”类(列举3个):
②“成语”类(列举3个):
③“名言”类(列举3个):
(2)根据下面的讨论题,请你简要谈谈自己的看法。(4分)
庄子“无为”思想和今天的环境保护。
二、阅读部分(18+20+16=54分)
(一)阅读下面两则文言文,回答文后问题。(18分)
【甲】臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军, 北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、?、允之任也。
【乙】亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然。
时先主屯新野。徐庶见先主,先主器①之,谓先主曰:“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰:“君与俱来。”庶曰:“此人可就见②,不可屈致③也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣④亮,凡⑤三往,乃见。此为《隆中对》。
注解:①【器】重视。②【就见】到诸葛亮那里去拜访。③【屈致】委屈(他),招(他上门)来。④【诣】去拜访。⑤【凡】总共。
4、解释下列加点字的意思。(4分)
先帝不以臣卑鄙( ) 将军宜枉驾顾之( )
遂许先帝以驱驰( ) 由是先主遂诣亮( )
5、下列加点词的意义和用法相同的一组是( )(2分)
A、①三顾臣于草庐之中 ②先主器之 B、①颍川徐庶元直与亮友善 ②君与俱来
C、①先帝不以臣卑鄙 ②故临崩寄臣以大事也 D、①凡三往,乃见②乃不知有汉,无论魏晋
6、 将下边两个句子译为现代汉语。(4分)
①臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
②身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。
7、甲文中作者自述本志的句子是 (2分)
8、甲文中与乙文所叙述的“由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。”这件事情相关的句子是 (2分)
9、从甲乙两文看,你认为诸葛亮是一位什么样的人?
(2分)
10、阅读成都武侯祠内的一副对联,回答后边的问题。(2分)
两表酬三顾,一对足千秋。
对联中“两表”指的是 ,“一对”指的是 。
(二)阅读下面的文字,完成9~13题。(20分)
举起你的右手
我们学校附近是一个经济开发区,因此不时有一些随父母至此的城里孩子来这儿插班,黄涛是其中的一个。
第一次见面,黄涛由当工程师的父亲带着。穿一件极宽大的上衣,双手紧紧地插在大衣口袋里。“他妈妈年前病故了。”工程师苦笑着介绍说。“哦,一个不幸的孩子。”我满怀同情地看着这个孩子,伸出手想把他拉在身边,他被电击似的倒退一步,偎着爸爸。城里孩子一般都很大方,那时他却如此羞涩,我觉得他有点特别。
我安排他坐在班长李薇的右边。李薇大方泼辣,也许能会改变他的沉默与羞涩。可是,第二节课一进教室,李薇就愤愤地向我报告:“王老师,黄涛占了我的位子!”黄涛的眼盯着课桌,一句话不说,也丝毫没有换座的表示。“你先坐右边吧。”我对李薇说。李薇不满地看着我,也许是不明白一向是非分明的老师怎么会这么没有原则。其实,当时为什么要这么做,我也不知道。做练习的时候,我和同学才恍然大悟:黄涛是用左手写字。在大家的注视下,黄涛的头深深地埋了下来。
一次课间,李薇气喘吁吁地跑来报告:“王教师,黄涛和同学打起来了。”我飞奔到教室,黄涛正满面泪痕地和几个男生厮打,见我进来才停手。“我不想上学了!”他边哭边说。“为什么?”“我不想让人拽着我的袖子研究我有没有右手!”他吼着,跑出了教室。
下午他没来上课,我提着他的书包找到他家。他爸爸告诉我,黄涛是在一次事故中丢掉右手四指的,我鼻子一酸,“他在哪儿?”黄涛打开门,慢慢挪了出来,直直地看着我。我拿出书包,说“我来布置一下今天的作业。”
一连两天,我让那几个打架的男生去黄涛家道歉。第三天,黄涛来了,后来他慢慢和同学亲近起来。有一天,居然敢用左手和同学们掰手腕了。胜利之后,他笑得很开心??毕竟他还是个孩子啊。在课堂上,也敢举手回答问题了。有时候我不叫他,他的手举得高高的,一脸焦急。可是我知道,让他举起左手,只是给他精神上的保护和抚慰。如果能使他举起那只右手,才意味着一次灵魂的飞跃。
那天讲评单元检测试卷,黄涛一直在举手,我却没有叫他。最后一题是最难的,只见黄涛又举起了手,我看着他,不吱声。“王老师,我会!”他急得喊出来。“黄涛!和别的同学一起举你的右手。”黄涛怔住了,全班一片( )。“黄涛,举起你的右手。”我在鼓励,其他的同学在期待着。黄涛的泪水慢慢蓄满了眼眶。“王老师,他没有右手。”李薇怯生生地提醒说。“举起你右手。”我固执地坚持,终于,黄涛慢慢举起他那只袖管套着的手臂。“大家听着,黄涛什么也不缺,他也有右手。黄涛你记住:不要隐藏你的右手,你才可能站起来!”后来黄涛在入团宣誓时,和别人一样举起了右手。再后来他不穿那种长袖的衣服了。夏日里,他和别人一样穿起了体恤。
从此,黄涛和同学们一样充满自信地学习着,微笑着。看着黄涛,我想了很多很多……
11、选择恰当的词语,将序号填在括号里。(2分)
黄涛怔住了,全班一片( ):A、宁静 B、寂静 C、平静 D、安静
12、从第2至4段中,找出为交代黄涛右手残疾作铺垫的语句。(4分)
(1) (2)
13、从全文来看,黄涛对自己右手残疾这个现实所采取的态度,开始是 ;被同学发现后又企图逃避;最后在老师的帮助下,则是 。(每空不超过四个字)(4分)
14、(1)那次讲评单元检测试卷,黄涛一直举手,为什么“我”一直没有叫他?(2分)
答:
(2)对黄涛来说,为什么只有举起右手才可能站起来?(2分)
答:
15、在理解全文的基础上,结合最后一段“看着黄涛,我想了很多很多……”,请补写出“我”在想什么。(3分)
答:我想:
16、本文对黄涛这个人物采取多种描写手法,请选一句加以赏析。(3分)
选句:
赏析:
(三)阅读下面的文字,完成17~21题。(16分)
我们为什么活着
卫平
①2008年华尔街金融风暴袭来,美国一家电器制造公司倒闭,公司总裁卡来尔来到多伦斯湖准备结束自己年轻的生命。当他的身子快沉到湖底里,已被医生下了“死亡判决书”的老朋友比尔的话突然响彻耳畔:“不!你仍然活着,至少还拥有生命,你没有权利轻易放弃!”比尔几乎用尽生命的全部力量发出的叫喊拯救了卡来尔。卡来尔回到公司,重新点燃了生命的激情,一切从头开始,像骄傲的雄鹰搏击于金融风暴的长空。
②卡来尔的新生,让我们陷入了深深的沉思:我们为什么活着?这是一个看似简单,却困扰人类几千年的问题。有的人活着是为了物质的享受,有的人则更看重生命本身的美好;有的人追求名誉地位,有的人则寻求生命更深广的意义……
③我们为什么活着?活着就是对生命保持一种敬畏和尊重,珍惜生命。正如比尔所说,只要我们仍然在人世间活着,只要我们还拥有生命,就得对生命负责,就得对生命本身保持一种敬畏和尊重,谁也没有权利轻易地结束生命,哪怕这生命属于你自己。同时,活着也是对生命过程的幸福体验和快乐享受。水清鱼读月,山静鸟听风,活着本身就是一种幸福,活着能观看潮涌大江的壮阔,能欣赏鱼翔浅底的怡然,能领悟山月对话的静谧,能品味人间真情的美好。
④我们应该怎样活着呢?这也是我们活着应该思考的另一个严肃的问题。
⑤我们活着,就要坦然地面对人生,积极美好地生活,保持乐观向上的生活态度。沐浴着生命的阳光春雨,体验生命的幸福欢乐。
⑥当然,如果只满足于物质需求,一味沉湎享乐,对酒当歌,游戏人生,不惜青春赌明天。这样的活着,就只是一种猪栏理想了,这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点朽烂,会散发出一股刺鼻的霉味。因此,我们活着,就要点燃生命的激情,调动心灵的力量,激发人生的智慧,尽其所能,做些对自己对他人有积极意义的事。正如西方一位哲人说:“假如人仅仅为活着本身而活着,那就是纯粹的动物需求。”
⑦我们活着,就要认认真真地去做自己能做的事;我们活着,就要脚踏实地去做自己想做而又有积极意义的事。胡适曾说:“生命本身没有什么意义,你要能给它什么意义,它就会有什么意义。与其终日冥想人生有何意义,不如试用此生做点有意义的事。”
⑧活着,就要使快乐的阳光洒满生命的每个清晨;活着,就要让幸福的泉水滋润生命的每个时刻;活着,就要让向上的姿势昂扬在生命的整个历程。
17、 对“我们为什么活着”的问题,第③段从哪两个方面进行了阐述?请简要回答(4分)
① ②
18、第②段“这是一个看似简单,却困扰人类几千年的问题。”中“问题”指的是什么?
“问题”指的是: (2分)
19、第⑥段 “这样的活着,就只是一种猪栏理想了,这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点朽烂,会散发出一股刺鼻的霉味。”中“猪栏理想”指的是什么?(2分)
“猪栏理想”指的是
20、 文章结尾第⑧段运用什么修辞方法?请分析其作用(3分)
运用的修辞方法是: 。其作用是:
21、文中第④段在文章结构上起什么作用?(2分)
22、作者认为,每个人都要“珍惜生命”“谁也没有权利轻易地放弃”生命,请结合下面两则材料,谈谈你的看法。(3分)
材料一:据报载,韩国一位年轻女明星因生活中的一点挫折而服毒身亡。
材料二:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)


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