第十《极地地区》教材分析 广州市第九十八中学 李福勇一、教材内容说明 不规定必学区域，是《程标准》的总原则和突出特点。但所学的“地区”中有个例外，即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区考察和环境保护的重要意义。 二、明确教学目标 根据《程标准》中“认识地区”的内容标准，本单元需达到以下的教学目标： 1．了解两极地区特殊的自然环境。 2．理解在两极地区开展考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。 三、教材结构、教法分析本内容分为“冰雪覆盖的地区”、“考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题，中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。 引导列表对比两极的环境特征及资状况。列表如下： 南极 北极 相同点 不同点 位置 海陆状况 气候状况 资状况 代表动物 教学设计第十 极地地区 （一）教学目标： 知识目标： 让说出两极的位置和特殊的自然环境特征。 能力目标： 1 学会根据要求对资料进行筛选、归纳、汇总。 2 使学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。 3 通过堂活动，培养的动口、动手、动脑能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过对两极自然环境的了解，增强保护意识。 2、培养参与意识和合作态度及对知识的探究精神。 重点和难点 极地地区的位置和特殊的自然环境 教学过程： 引入：（略） 新一、读图确定位置教师引导：极地地图比较特殊，可通过以下问题引导读图。 通过的找图、描图（描出北极圈和南极圈）、读图、回答问题等确定北极和南极的经度位置、纬度位置、海陆位置 1）图的中心点是什么？ 2）以北极（或南极）点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？ 3）以北极（或南极）点为中心的一个个圆圈是什么线？ 读北极图： 1）北极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出北极圈 ） 2）北极点所在的是洋还是陆？什么洋？ 3）北冰洋四周有哪几个洲环绕？ 读南极图： 1）南极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出南极圈 ） 2）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？ 3）南极洲四周有哪几个洋环绕？ 二、冰雪覆盖的地区阅读，播放南极影片，让从感性方面整体地认识南极洲。1. 平均海拔最高的大洲 思考问题： ① 南极大陆与其他大陆在景观上最显著的区别是什么？( 大部分地方被冰雪覆盖，冰层平均厚度2000多米 )② 南极厚厚的冰雪覆盖层能给我们人类带什么资呢？(固体淡水资) 讨 论：①如果南极冰川全部融化，世界将会怎样？ 我们的生活是否会受到影响？ (全世界的海平面将上升50~70米 北京也将被海水淹没 )②世界上淡水资中冰川储存水量最多，而南极约占世界冰川总量的90%和世界淡水总储量的2/3。我们应如何利用？ (依靠一定的技术条开发利用)2、丰富的固体淡水资 读 图： “南极洲年平均气温图” “南极洲年平均降水量图” 气温：各月气温均在 -20°以下。暖季[每年11月——第二年3月] 降水：年降水量 大多不足55毫米 风速：最大100米/秒 （比 12级风 大得多）每年8级以上大风日有300多天。 3、酷寒、干燥、烈风（极地冰原气候） 提 问： 南极洲的气候为什么如此寒冷？ [1]南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少； [2]南极洲平均海拔较高； [3]南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。 南极洲的自然环境十分严酷，为什么对人类还具有很强的吸引力呢？ （南极洲自然资非常丰富）4、南极洲矿产丰富 读 图：“南极地区图”找出主要矿产的分布 铁矿——印度洋沿岸地区 煤矿——靠近印度洋沿岸 [维多利亚大煤田] 讲解： 煤本应形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极，说明南极洲在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。 思 考：酷寒的气候对南极的动植物会产生哪些影响？ 5、极地地面上植物极少。 动物资种类少，但数量大。 展示图片： 南极海豹、企鹅、鲸、磷虾。：引导列表对比两极的环境特征及资状况，然后归纳出南极的自然环境特征 南极 北极 相同点 不同点 位置 海陆状况 气候状况 资状况 代表动物 板书：第十 极地地区 （一） 一 位置 二 特殊的自然环境-------冰雪覆盖的地方 冰雪高原 风库 白色沙漠 矿产丰富 极地
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