云霄将军山学校2012—2013学年（上）九年级语文期中试卷
（满分150分；时间120分钟）
第一部分 积累与运用（27分）
1．根据提示，默写。（13分）
（1 ）______ , ，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠， 。
（2）《闻官军收河南河北》中表达了诗人迫不及待,归心似箭的心境的诗句是______________ ,________________ .
（3）辛弃疾在《菩萨蛮•书江西造口壁》中极写战争给人民带来深重苦难的句子是
， 。
（4）《约客》中把约客久候不至的心境刻画得极为生动语近情遥的诗句是： ，
。
（5）《<论语>十则》中揭示了儒家所倡导的待人接物的处世之道的句子是：
， 。
（6）故虽有名马， ， 。
2．口语交际 （2分）
上了初三，父母对你的学习越来越关注，对成绩也越来越在意。常常是三餐询问，早叮嘱，晚督促，还不时在你学习的时候进房巡查，让你不胜其烦，压力重重，却又还不能怪怨他们的一番好意。你不想让这种情况继续下去，该如何对父母说，才能既得体又能达到自己的目的。我说：
3．名著考查（6分）
（1）下面对名著内容表述不正确的一项是（ ）（2分)
A、《西游记》里朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，妖怪的三个金铃厉害无比，让悟空费尽周折。酣战之际，观音菩萨赶来带走了妖怪，悟空也救回王后娘娘。
B、由元末明初施耐庵创作的《水浒传》是我国第一部歌颂北宋时期农民起义的长篇章回体小说，其中塑造了一大批栩栩如生的艺术形象，如林冲、鲁达、李逵、宋江等，小说通过叙写他们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
C、《朝花夕拾》中的《无常》既讽刺了庸医，也批评了封建主义的孝道，提出了一种崭新的人道主义观念。
D、《伊索寓言》叙述了这样一个故事：骆驼羡慕牛有一对非常厉害的角，于是向宙斯请求赐予，宙斯非常生气，认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满足，就把它的耳朵变小了——这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多。
（2）下列两题任选一题作答。（4分）
① 在《三国演义》里面有很多 “火攻”的精彩战役，如“火烧赤壁”就是其中的经典，除此之外，你还记得哪些？请写出其中一例，简述主要情节（80字左右）。
② 格列佛在大人国都经历了哪些惊险的事情。请举出两例。
4．综合探究。（6分）
农历五月初五，是我国传统节日——端午节，请你参加下列节日活动。
[走近端午]（1）请你结合下面的文字回答问题。
它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。（2分）“几千年前的那朵浪花”所指的历史事件是： 。
[情系节日]（2）下面是一位同学根据上述文字撰写的一副对联，在横线上可以补写的词语是：（2分） 插艾叶清香缕缕飘九州 赛龙舟 传四海
[弘扬传统]（3）请你探究下面文字所述现象产生的原因。（2分）
现在，部分国人（尤其是青少年）对传统节日越来越淡漠。很多人不了解端午，中秋不想回家团圆，对清明的祭奠活动也不以为意，却热衷于过情人节、圣诞节等西方节日。
原因是：
第二部分 部分（53分）
（一）文言文（15分）
[甲]鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
[乙]子墨子曰：“万事莫贵于义。今（如果）谓人曰：‘予子冠履而断子之手足，子为（愿意）之乎？’必不为。何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下而杀子之身，子为之乎？’必不为。何故？则天下不若身之贵也。争（争论）一言以相杀，是义贵于其身也。故曰：万事莫贵于义也。” ----（选自《墨子•贵义》）
5.下列句中加点的词意义或用法相同的一项是( )（2分）
A.故不为苟得也 苟富贵，无相忘
B.是义贵于其身也 以是人多以书假余，余因得遍观群书
C.死亦我所恶 吾恶知其今不异于古所云邪
D.予子冠履而断子之手足 予观夫巴陵胜状
6.请指出甲文中的一个通假字，并指明其意义。（2分）
7.下列句中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是( ) （2分）
例：断子之手足
A.人皆有之 B.予独爱之出淤泥而不染 C.送杜少府之任蜀州 D.醉翁之意不在酒
8.翻译下列句子。（4分）
⑴非独贤者有是心也。 ⑵万事莫贵于义也。
9.甲乙两文都运用了比喻论证阐明观点，乙文用“冠履不若手足之贵也”论证“万事莫贵于义”，甲文则用“ ”论证“ ”的观点。（2分）
10.甲文“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”与乙文中 表达了同样的观点。你认为两文中的“义”的内涵是什么？今天我们还有坚持的必要吗？为什么？（3分）
二、阅读下面一则书信，完成文后问题（20分）
给教科书编者的一封信
①敬爱的编者：
②你好！
③首先，我要对您表示衷心的感谢，谢谢您为我们编写了这套语文书。她是良师，是益友，伴我走过了两年多美好的日子，如果没有她，我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
④她让我的小脑瓜日益充盈，她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。她告诉我不要盲从，要有怀疑精神——敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。带着这种眼光，我在学习中不断发现问题，解决问题，在这个过程中，我进步很快。现在我就我刚刚发现的问题向您提一些不成熟的看法：
⑤我们的语文书有许多的彩图和插图，它们能够让我们对所学的课文有一个更直观更形象的认识，比如《孔乙己》一课就插了一幅孔乙己给孩子们分茴香豆吃的图，图中孔乙己的穷困相、短衣主顾的麻木相、孩子们的天真相都形象逼真，与课文相符。但是仔细看短衣主顾的一些细节似与课文不符：第一，故事发生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辫子，这与历史相符，但短衣主顾却没有辫子——这就不太对。另外，书中写到：短衣主顾“靠柜外站着”喝酒、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，而“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ”，但图中的短衣主顾却是四平八稳地坐在方桌旁的一个条凳上喝酒——这好象又不对。
⑥这只是我的一点看法，也许是班门弄斧，也许会贻笑大方，但我写这封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我们我们的语文书今后会更好，是一块无瑕的美玉。
⑦我想，您肯定会给我一个满意的答复的，因为您说过“世上没有傻问题”，是吧？
此致
敬礼
您的学生：子扬
2003年10月20日
[知识与技能]
11、根据上文，你能谈谈书信体的一般格式吗？（3分）
12、 第④段的“这种眼光”指的是什么？（2分）
13、请你揣摹“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话在《孔乙己》一文中的作用。（2分）
14请你探究“班门弄斧”“贻笑大方”这两个成语的典故或出处。（4分）
[过程与方法]
15、第③段运用了哪些修辞手法，有何作用？（2分）
16、请你赏析第⑦段的写作特色。（2分）
[情感态度与价值观]
17、子扬同学给教科书编者写信的目的是什么？（2分）
18、从子扬同学身上，我们能够学到什么？（3分）
三、阅读下面两则文段，完成文后问题（18分）
（甲）读圆明园，如同读一册简牍散佚的残简，断章残句，我无法标点。
她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韵脚。朗之呤之，如痴如醉。
读圆明园，如同读一串珠玑丝裂的玉链，遗珍散珠，蒙尘污垢，我捧玉心焚。
她原本是一身珠光宝气，晶莹剔透，瑞光四射。抚之玩之，如梦如幻。
雨果从巴黎圣母院走来读她，他如痴如醉了：“一个近乎超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库，以宫殿庙宇的形象，那就是圆明园。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到她……”
如今我却不能读到她，不能在梦中看到她。
1860年10月的一天，雨果看到“两个强盗走进圆明园，一个抢了东西，一个放了火。在历史的面前，这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。”
1860年10月的一天，简毁珠散，日月无光。
我梦中的圆明园啊，我捧玉心焚的圆明园！
（乙）黄昏夕照，勾勒出圆明园残损的门柱和颓垣断壁，衰草连天。有蛙声从水塘传出。毛泽东伫立在园门前，像在思索着什么。远处是停在荒草地上的吉普车。
叶子龙张开大机头，紧张四顾。
毛泽东拍了拍石柱子，悠然地点起一支烟，吐了一口浓烟，陷入沉思。叶子龙和司机茫然不解。
司机悄声问：“上这破地方来观赏啥风景？”
叶子龙苦笑：“我若能说明白，我不也是主席了？”
[局部阅读]
19、给下列加点的字注音。（2分）
（1）跌宕平仄（ ） （2）颓垣断壁（ ） 20、请你用一个合适的标题来概括乙段的内容。（2分）
21、文中画线句子源自哪里，表现作者怎样的感情？（3分）
[整体感悟]
22、比较甲乙两文，你能发现它们在语言表达上有什么不同？（4分）
23、面对着劫后的圆明园，请你想象一下两位伟人各有怎样的心境。（4分）
[拓展延伸]
24、2000年，国家花巨资从海外购得圆明园流失的文物。有人认为现在应该修复圆明园，让它重现1860年以前的风貌，有人则表示强烈反对，对此谈谈你的看法。（3分）
第三部分 写作能力（70分）
25、读下面三句话，就感受最深的一句，自拟题目，写一篇，字数不少于600字。
①别人认为重要的事不一定就适合你的目标。②不要让生命在迷恋过去或憧憬未来中溜走
③知识没有重量，它是可以轻易携带的珍宝。
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