第二 光现象
第一节 光的传播
●教学目标
一、知识目标
1.了解光，知道光大致分为自然光和人造光两类.
2.理解光沿直线传播及其应用.
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s.
4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.
二、能力目标
1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.
2.阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.
三、德育目标
1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.
●教学重点 光的直线传播.
●教学难点 用光的直线传播解释简单的光现象.
●教学方法 探究法、实验法、观察法.
●教学用具
演示用：激光演示器、盛有水的水槽、烧瓶（烟雾）、小孔成像演示仪
●时安排 1.5时
●教学过程
一、创设问题情境，引入新
［师］你见过午夜太阳吗？ 日食和月食呢？他们是怎样产生的呢？

二、新教学
（一）光
①能发光的物体.
②光可分为自然光、人造光.
接着教师介绍人造光的发展和使用，使学生意识到人造光的前景将更加美好.
（二）［探究］光是如何传播的？
［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.
（替代实验：激光小手电，射过有烟雾的烧瓶中）
［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.
（替代实验：激光小手电，射过有颜色的水中）
［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？
师生共同活动得出：
光沿直线传播的条：在同种、均匀、透明介质中（板书）.
由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.
光线（板书） （注意讲光和光线的区别）
①表示光的传播方向的直线叫光线.
②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.
（应用举例：激光准直.排直队要向前看齐.打靶瞄准.）

（三）用光的直线传播解释简单的光现象
①影子的形成
②日食、月食的成因

③处理第35页“想想议议”
I 、原理； II、像的大小与什么有关；
（四）光速
1、学生自学本第36页的图，回答黑板上的问题：
［板书］①光在真空中的传播速度是3×108 m/s.
②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.
③光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.
2、指导学生看阅读“科学世界 我们看到古老的光”，然后回答以下问题：
①“光年”是什么物理量的单位？（光年是长度的单位，它等于光在1年内传播的距离.）
②牛郎星和织女星的距离是多少km? （s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年
=6.3072×1015 m=6.3072×1012 km）
③牛郎和织女能每年相会一次吗？（牛郎和织女不能每年相会一次.）

四、布置作业
1.阅读本节.
2.本P38动手动脑学物理①②③.
3.预习下一节 “光的反射”.

五、板书设计

第二节 光的反射
●教学目标
一、知识目标
1.了解光在一些物体表面可以发生反射.
2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.
3.理解反射现象中光路的可逆性.
4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.
二、能力目标
1.通过实验，观察光的反射现象.
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.
3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，探究的结论，获得比较全面探究活动的体验.
4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.
三、德育目标
1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.
3.鼓励学生积极参与探究活动.
●教学重点 用探究法研究光的反射定律.
●教学难点 用光的反射解释一些简单现象.
●教学方法 探究法、实验法、讲练法、归纳法.
●教学用具
演示用：氦氖激光器、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、白纸、小平面镜。
●时安排 1 时
●教学过程
一、复习提问
1、举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.（小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.）
2、光在真空中的传播速度是多少？（光在真空中的传播速度是3×108 m/s）
二、新引入
1、我们为什么能看见日光灯、烛焰？
（日光灯，蜡烛是光，我们能看见光是因为光发出光射入我们的眼睛.）
2、在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、人，怎样才能看到呢？
（打开灯就能看到屋子里的东西.）
为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？
三、进行新
（一）光的反射定律
1、［演示实验1］在桌面上放一镜子，用激光器照射到镜面上.（实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.）
师生共同活动得：光射到任何物体表面都能发生反射（板书）
2、光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词.
［ 演示实验2］让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.
教师在黑板上画出反射图.

3、［探究］光反射时的规律

（二）镜面反射和漫反射
为什么有的物体表面看起很光亮，有的表面灰不溜秋的？（你知道光污染是什么吗？）

四、知识小结
1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.
2.光的反射定律.
3.光在反射时光路是可逆的.
4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.
5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.

五、布置作业
第三节 平面镜成像
●教学目标
一、知识目标
1.了解平面镜成像的特点.
2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.
3.理解日常生活中平面镜成像的现象.
4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.
二、能力目标
1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.
2.观察实验现象，感知虚像的含意.
3.通过观察感知球平镜对光线的作用.
三、德育目标
1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.
2.培养实事求是的科学态度.
3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.
●教学重点
1.平面镜成像的特点.
2.球面镜的光学性质.
●教学难点
1.虚像的概念.
2.球面镜的应用.
●教学方法 探究法、实验分析法.
●教学用具
演示用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 白纸一张、平面镜.
●时安排 1 时
●教学过程
一、复习提问： 1、光的反射定律是什么？
2、漫反射遵循光的反射定律吗？
二、引入新： “猪八戒照镜子，里外不是人” 为什么里外不是人呢？
三、新教学
（一）平面镜成像的特点：
1、实验探究
2、分析论证
师生共同分析得到平面镜的成像特点：
①像和物体的大小相等.
②像和物体到镜面的距离相等.
③像和物体的连线垂直于镜面.
○4像是虚像
（二）平面镜成像原理——虚像
1、设疑：我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里的呢？
2、教师指导学生看本第43页图2.3—2随即指出：
①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像.
②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.

3、想想议议：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？
①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.

（三）平面镜的应用
1.平面镜成像
2.改变光线的传播方向
(1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城，面临势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡.
(2)教师画一个潜望镜示意图，本第46页第5题

四、知识小结
1.平面镜的成像特点和成像原理.
2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向.

五、布置作业
1.复习本节.
2.P45动手动脑学物理①②③④.

第四节 光的折射
●教学目标
一、知识目标
1.了解光的折射的现象.
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.
二、能力目标
1.通过观察，认识折射现象.
2.体验由折射引起的错觉.
三、德育目标
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
●教学重点 知道光的折射规律.
●教学难点 解释简单的折射现象.
●教学方法 实验法、归纳法、讲练法.
●教学用具
演示用：激光光、光的折射演示装置、水槽.
学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.
●时安排 1 时
●教学过程
一、复习旧知： 平面镜成像特点是什么？
二、引入新
［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.
［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.
三、新教学
（一）光的折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射
（在黑板上画出光从空气折射入水的图像，并讲解：入射光线、折射光线、入射角、折射角、法线）
（二）光的折射规律
①演示实验（光学演示箱）

②归纳
注意： 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
在折射时光路是可逆的.

（三）用光的折射规律解释一些简单的现象
1.盛了水的碗，看上去好像变浅了
［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空
气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进
入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是
从它们反向延长线交点S′发出的.S′就是S的虚像，S′比
S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.
2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.

四、知识小结

五、布置作业
1.复习本节.
2.P48动手动脑学物理①②③④.
3.预习第五节“看不见的光”.

六、板书设计
第四节 光的折射
1.光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.
2.光的折射规律
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②折射光线和入射光线分居法线两侧.
③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.
④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.
⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.
⑥在折射时光路是可逆的.
3.解释现象
①池水变浅.
②硬币升高.

第五节 光的色散
●教学目标
一、知识目标
1.了解光的色散现象
2.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.
二、能力目标
1.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.
三、德育目标
1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.
3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.
●教学重点 物体的颜色.
●教学难点 色光的三原色和颜料三原色
●教学方法 探究法、实验法、观察法.
●教学用具 三棱镜、白纸、太阳光
教学过程：
（一）光的色散
1、演示实验

2、学生自学第51页图，回答
①白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

②光的色散说明了 。

③布置学生回去做“想想做做”

（二）色光的混合
1、提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？

2、自学分析总结得：
（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.
（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩.
（三）物体的颜色
1、自学第52页图回答：
①透明物体的颜色由 决定；
②不透明物体的颜色由 决定。

（四）、探究：色光的混合与颜料的混合
［内容］色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？
［过程］(1)色光的混合
①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色.
②改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化.
③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.
④填写下表
色光的混合

（2）颜料的混合
①用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.
②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.
③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.
④填写下表
颜料的混合

［结果］通过探究活动，我们明确了以下两点：
①颜料的三原色与色光的原色不同
颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.
②它们混合的原理不同
颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.

知识小结

作业布置：1、
2、

第六节 看不见的光
●教学目标
一、知识目标
1.初步了解太阳光谱和看不见的光.
2.初步认识红外线及其作用.
3.初步认识紫外线及其作用.
二、能力目标
1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.
2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.
三、德育目标
1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.
2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.
●教学重点
1.红外线的作用.
2.紫外线的作用.
●教学难点
1.红外线的作用及应用.
2.紫外线的作用及应用.
●教学方法： 阅读法、查找资料法、问答法.
●教学用具: 有关红外线、紫外线的挂图.
●教学过程
一、复习提问
［师］白色光是单色光还是复色光？
［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？
二、引入新
红外线的发现故事
三、新教学
（一）红外线
1、让学生阅读，然后回答以下问题：
1.特性
①红外线的热作用很强.
②红外线穿透云雾的能力很强.
2.应用
①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.
（二）紫外线
让同学阅读，然后回答问题：
1.特性
①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.
2.应用：
①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.
四、知识小结
五、布置作业
1.复习本节.
2.本P53①②③.
3.复习本内容.

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