第二 光现象
第一节 光的传播
●教学目标
一、知识目标
1.了解光,知道光大致分为自然光和人造光两类.
2.理解光沿直线传播及其应用.
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108 m/s.
4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.
二、能力目标
1.观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法.
2.阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容,了解光可以反映宇宙的信息,感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合与颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法.
三、德育目标
1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础.
3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.
●教学重点 光的直线传播.
●教学难点 用光的直线传播解释简单的光现象.
●教学方法 探究法、实验法、观察法.
●教学用具
演示用:激光演示器、盛有水的水槽、烧瓶(烟雾)、小孔成像演示仪
●时安排 1.5时
●教学过程
一、创设问题情境,引入新
[师]你见过午夜太阳吗? 日食和月食呢?他们是怎样产生的呢?
二、新教学
(一)光
①能发光的物体.
②光可分为自然光、人造光.
接着教师介绍人造光的发展和使用,使学生意识到人造光的前景将更加美好.
(二)[探究]光是如何传播的?
[演示1]在暗室里,将一束光射到空气中,观察光在空气中的传播路径.
(替代实验:激光小手电,射过有烟雾的烧瓶中)
[演示2]在暗室里,将一束光射到水中,观察光在水中的传播路径.
(替代实验:激光小手电,射过有颜色的水中)
[师]刚才在演示实验中,大家看到什么现象?
师生共同活动得出:
光沿直线传播的条:在同种、均匀、透明介质中(板书).
由于光是沿直线传播的,在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播,物理学中引入光线的概念.
光线(板书) (注意讲光和光线的区别)
①表示光的传播方向的直线叫光线.
②光线是带箭头的直线,箭头表示光传播的方向,如→.
(应用举例:激光准直.排直队要向前看齐.打靶瞄准.)
(三)用光的直线传播解释简单的光现象
①影子的形成
②日食、月食的成因
③处理第35页“想想议议”
I 、原理; II、像的大小与什么有关;
(四)光速
1、学生自学本第36页的图,回答黑板上的问题:
[板书]①光在真空中的传播速度是3×108 m/s.
②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.
③光在空气中的速度可认为是3×108 m/s.
2、指导学生看阅读“科学世界 我们看到古老的光”,然后回答以下问题:
①“光年”是什么物理量的单位?(光年是长度的单位,它等于光在1年内传播的距离.)
②牛郎星和织女星的距离是多少km? (s=3×108 m/s×3600 s/天×365天/年×16年
=6.3072×1015 m=6.3072×1012 km)
③牛郎和织女能每年相会一次吗?(牛郎和织女不能每年相会一次.)
四、布置作业
1.阅读本节.
2.本P38动手动脑学物理①②③.
3.预习下一节 “光的反射”.
五、板书设计
第二节 光的反射
●教学目标
一、知识目标
1.了解光在一些物体表面可以发生反射.
2.认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义.
3.理解反射现象中光路的可逆性.
4.了解什么是镜面反射,什么是漫反射.
二、能力目标
1.通过实验,观察光的反射现象.
2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的.
3.经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系,测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,探究的结论,获得比较全面探究活动的体验.
4.通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异.
三、德育目标
1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.
2.密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.
3.鼓励学生积极参与探究活动.
●教学重点 用探究法研究光的反射定律.
●教学难点 用光的反射解释一些简单现象.
●教学方法 探究法、实验法、讲练法、归纳法.
●教学用具
演示用:氦氖激光器、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、白纸、小平面镜。
●时安排 1 时
●教学过程
一、复习提问
1、举例说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.(小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.)
2、光在真空中的传播速度是多少?(光在真空中的传播速度是3×108 m/s)
二、新引入
1、我们为什么能看见日光灯、烛焰?
(日光灯,蜡烛是光,我们能看见光是因为光发出光射入我们的眼睛.)
2、在漆黑的夜晚,我们看不到屋子里的桌子、人,怎样才能看到呢?
(打开灯就能看到屋子里的东西.)
为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢?
三、进行新
(一)光的反射定律
1、[演示实验1]在桌面上放一镜子,用激光器照射到镜面上.(实验现象:可以看到墙壁上有明亮的光斑.)
师生共同活动得:光射到任何物体表面都能发生反射(板书)
2、光的反射有什么规律?在讲光的反射规律时,让我们先弄清几个光反射中的名词.
[ 演示实验2]让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上,引导学生观察一点、两角、三线.
教师在黑板上画出反射图.
3、[探究]光反射时的规律
(二)镜面反射和漫反射
为什么有的物体表面看起很光亮,有的表面灰不溜秋的?(你知道光污染是什么吗?)
四、知识小结
1.光射到任何物体的表面都能发生反射现象.
2.光的反射定律.
3.光在反射时光路是可逆的.
4.物体对光的反射分镜面反射和漫反射.
5.漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体.
五、布置作业
第三节 平面镜成像
●教学目标
一、知识目标
1.了解平面镜成像的特点.
2.了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的.
3.理解日常生活中平面镜成像的现象.
4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.
二、能力目标
1.经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录.
2.观察实验现象,感知虚像的含意.
3.通过观察感知球平镜对光线的作用.
三、德育目标
1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐,获得“发现”成功的喜悦.
2.培养实事求是的科学态度.
3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响.
●教学重点
1.平面镜成像的特点.
2.球面镜的光学性质.
●教学难点
1.虚像的概念.
2.球面镜的应用.
●教学方法 探究法、实验分析法.
●教学用具
演示用:玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 白纸一张、平面镜.
●时安排 1 时
●教学过程
一、复习提问: 1、光的反射定律是什么?
2、漫反射遵循光的反射定律吗?
二、引入新: “猪八戒照镜子,里外不是人” 为什么里外不是人呢?
三、新教学
(一)平面镜成像的特点:
1、实验探究
2、分析论证
师生共同分析得到平面镜的成像特点:
①像和物体的大小相等.
②像和物体到镜面的距离相等.
③像和物体的连线垂直于镜面.
○4像是虚像
(二)平面镜成像原理——虚像
1、设疑:我们能看见物体,是因为有光射入眼睛,我们也能看到物体在平面镜里的成像,成像的光是从哪里的呢?
2、教师指导学生看本第43页图2.3—2随即指出:
①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点,所以S1叫虚像.
②物体上的每个点在镜子里都有一个像点,所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.
3、想想议议:岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的,为什么?
①平静的水面可看做一个平面镜,它可以成虚像.②对物体上的每一点说,它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同,越接近水平的点,所成的像也距水面越近,所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.
(三)平面镜的应用
1.平面镜成像
2.改变光线的传播方向
(1)讲一段故事:公元前215~212年间,罗马人大举入侵希腊,派出一支船队,满载精兵,准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城,面临势凶猛的强敌,阿基米德求见国王,献出破敌妙计,他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜,把太阳光集中向罗马战船反射,不一会,罗马战船上的士兵被照得头晕目眩,丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理,击退了敌人,拯救了他的家乡.
(2)教师画一个潜望镜示意图,本第46页第5题
四、知识小结
1.平面镜的成像特点和成像原理.
2.平面镜的应用:成像和改变传播的方向.
五、布置作业
1.复习本节.
2.P45动手动脑学物理①②③④.
第四节 光的折射
●教学目标
一、知识目标
1.了解光的折射的现象.
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.
3.了解光在发生折射时,光路的可逆性.
二、能力目标
1.通过观察,认识折射现象.
2.体验由折射引起的错觉.
三、德育目标
初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感.
●教学重点 知道光的折射规律.
●教学难点 解释简单的折射现象.
●教学方法 实验法、归纳法、讲练法.
●教学用具
演示用:激光光、光的折射演示装置、水槽.
学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.
●时安排 1 时
●教学过程
一、复习旧知: 平面镜成像特点是什么?
二、引入新
[学生实验1]在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.
[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了.
三、新教学
(一)光的折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射
(在黑板上画出光从空气折射入水的图像,并讲解:入射光线、折射光线、入射角、折射角、法线)
(二)光的折射规律
①演示实验(光学演示箱)
②归纳
注意: 当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变.
在折射时光路是可逆的.
(三)用光的折射规律解释一些简单的现象
1.盛了水的碗,看上去好像变浅了
[分析]如图所示,从碗底S点发出的光线,由水进入空
气时,在水面上会发生折射,折射角大于入射角,折射光线进
入人眼,人眼逆着折射光线的方向看去,觉得这些光线好像是
从它们反向延长线交点S′发出的.S′就是S的虚像,S′比
S与水面的距离近.所以,人看上去盛水的碗底好像变浅了.
2.放在杯底刚好看不见的小石头,加上水又会看得见.
四、知识小结
五、布置作业
1.复习本节.
2.P48动手动脑学物理①②③④.
3.预习第五节“看不见的光”.
六、板书设计
第四节 光的折射
1.光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般会发生变化,这种现象叫光的折射.
2.光的折射规律
①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.
②折射光线和入射光线分居法线两侧.
③折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小).
④当光从空气斜射入其他透明介质时,入射角大于折射角;当光从其他透明介质斜射入空气时,入射角小于折射角.
⑤当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变.
⑥在折射时光路是可逆的.
3.解释现象
①池水变浅.
②硬币升高.
第五节 光的色散
●教学目标
一、知识目标
1.了解光的色散现象
2.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.
二、能力目标
1.探究色光的混合与颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法.
三、德育目标
1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.
2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后继学习打基础.
3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.
●教学重点 物体的颜色.
●教学难点 色光的三原色和颜料三原色
●教学方法 探究法、实验法、观察法.
●教学用具 三棱镜、白纸、太阳光
教学过程:
(一)光的色散
1、演示实验
2、学生自学第51页图,回答
①白光通过棱镜后,不但改变了方向,而且在白屏上形成一条彩色的光带,彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
②光的色散说明了 。
③布置学生回去做“想想做做”
(二)色光的混合
1、提出问题,引起学生兴趣:彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢?
2、自学分析总结得:
(1)红、绿、蓝叫做色光的三原色.
(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩.
(三)物体的颜色
1、自学第52页图回答:
①透明物体的颜色由 决定;
②不透明物体的颜色由 决定。
(四)、探究:色光的混合与颜料的混合
[内容]色光的三原色为红、绿、蓝,而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢?
[过程](1)色光的混合
①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色,把它安装在陀螺上,使陀螺快速旋转,造成色光的混合,观察纸板上的颜色.
②改变两种颜色的深浅程度,当陀螺快速旋转的时候,观察纸板上颜色的变化.
③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.
④填写下表
色光的混合
(2)颜料的混合
①用两支毛笔分别蘸上红色水彩,蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.
②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.
③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.
④填写下表
颜料的混合
[结果]通过探究活动,我们明确了以下两点:
①颜料的三原色与色光的原色不同
颜料的三原色为品红、黄、青,而色光的三原色为红、绿、蓝.
②它们混合的原理不同
颜料的混合原理是:两种颜料混合色是它们都能反射的色光,其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是:两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.
知识小结
作业布置:1、
2、
第六节 看不见的光
●教学目标
一、知识目标
1.初步了解太阳光谱和看不见的光.
2.初步认识红外线及其作用.
3.初步认识紫外线及其作用.
二、能力目标
1.通过观察,了解红外线、紫外线的作用.
2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法.
三、德育目标
1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.
2.初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识.
●教学重点
1.红外线的作用.
2.紫外线的作用.
●教学难点
1.红外线的作用及应用.
2.紫外线的作用及应用.
●教学方法: 阅读法、查找资料法、问答法.
●教学用具: 有关红外线、紫外线的挂图.
●教学过程
一、复习提问
[师]白色光是单色光还是复色光?
[师]白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带,自上而下分别是什么颜色的光?
二、引入新
红外线的发现故事
三、新教学
(一)红外线
1、让学生阅读,然后回答以下问题:
1.特性
①红外线的热作用很强.
②红外线穿透云雾的能力很强.
2.应用
①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.
(二)紫外线
让同学阅读,然后回答问题:
1.特性
①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.
2.应用:
①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.
四、知识小结
五、布置作业
1.复习本节.
2.本P53①②③.
3.复习本内容.
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