三、测量小灯泡的功率
目标
1、知识与技能
（1）加深对电功率概念的理解；
（2）巩固电流表和电压表的操作技能。
2、过程与方法。
通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；锻炼学生根据测量公式（P= I U）设计实验方法的能力。
3、情感、态度与价值观
通过讨论交流，培养合作学习的意识态度，学会正确地评价他人和自己。
重、难点
重点：学生自己设计实验，学会用比较的方法学习新的知识。
难点：学会正确分析评价，总结学习方法。
教学准备
教学器材：小灯泡，电，开关，导线，滑动变阻器，电流表，电压表。
教学过程
一、创设情境，引入新。
教师引入：上节我们学习了电功率，谁说说家里的灯泡的功率是多少？
教师引导：这是什么功率？实际功率是否一定等于额定功率？额定功率可以从灯泡上看到，怎样知道实际功率呢？——通过测量。
学生活动：讨论测功率的方法。
二、通过总结讨论展开题
我们今天就利用公式P= IU进行测定小灯泡的电功率。
三、设计实验
我们要测量小灯泡的功率的话，需要哪些器材呢？可以设计出电路图吗？请大家分组讨论。小组成员分工合作，完成以下内容：看哪个小组最快
1、实验原理是什么？
2、实验需要哪些器材？
3、实验电路图是怎样的？
4、你能设计一个什么样的实验数据记录表格？
5、大致的实验步骤有哪些？
学生活动：小组讨论，得出实验方案。
参考电路
图：
实验次数小灯泡两端电压情况U/VI/A灯的亮度小灯泡的电功率P/W
1U = U额额定功 率
2U > U额实际功 率
3U < U额实际功 率
参考记录表格：
教师将学生设计方案中最快的板书，学生讨论方案的合理性和可行性。（这一个环节要求教师根据实际情况灵活应变，可能遇到的情况有：讨论电路中为何要接入滑动变阻器，学生设计的实验数据记录表格中可能只设计记录一次等。）
四、进行实验。
在同学们充分酝酿的基础上分小组进行实验，首先，教师明确提出实验要求：
1.测小灯泡的额定功率，并观察其亮度;
2.当小灯泡的实际电压为1.2倍额定电压时，小灯泡的实际功率，并观察其亮度；
3.当小灯泡的实际电压略小于额定电压时小灯泡的实际功率，并观察其亮度；
教师：设计好实验电路图后我们就要进行实验了， 在实验之前我们再讨论一下，实验中要注意哪些问题？
学生活动：小组讨论。
教师将学生讨论的结果做一总结，然后将实验中应注意的问题投影到屏幕上。
实验中需要注意的问题：
1.闭合开关前，滑支变阻器的滑片P应该滑到电阻最大的位置；
2.正确选择电电压；
3.正确选择电流表和电压表量程。
学生活动：（进行比赛）根据自己设计的电路图进行实验，并将实验结论填入表中。
教师在学生实验过程中对学生进行指导，学生在实验过程中遇到的一般问题要鼓励他们自己解决。
最快的一组把结果板书，其他同学评估。
五、交流与评估。
学生实验活动大致结束后，师生进行交流活动，交流内容：实验中测得的实验数据。额定功率和实际功率分别是多少？以上情况下灯的亮度如何？如果额定电压太高，会发生什么情况？
学生的自我评估：1你的实验成功吗？
2、你的实验过程中有没有出现问题？
你认为实验中最可能出错的是哪几个环节？
4、哪些方面容易出现较大的误差？
六、教师小结。

七、五分钟测试

后记：这是一节实验，重点是如何引导学生设计实验。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuer/39233.html

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