这篇周记写作方法2014希望大家认真阅读，好好感受，勤于思考，多读多练，从中吸取精华。
周记写作方法2014：打开学生心扉的钥匙
在教育教学工作中，我时常感受到曾经在师专里苦苦钻研的教学理论竞无从着手运用，面对教学中的许多实际问题，，面对班级产生的许多现象,初中作文，我极力寻求一种行之有效的手段，以便能及时把握第一手信息，及时处理，把各种问题尽可能解决在萌芽状态。经过老教师的帮助和自己长期的教学实践，我找到了“周记”这一形式--------一把打开学生心扉的钥匙。
首先，我明确告诉学生：周记不同于平时布置的作文，它的内容广泛，表现手法各异。这主要是针对学生中普遍存在的“谈文色变”的恐惧心理而说的，从指导思想上减轻他们的心理压力，让他们放下包袱，开动思维，这样不仅能提高他们的写作能力，而且我还能从周记中探听到学生的思想、意见和建议，了解学生思维活动的范围，以及班级产生的各种现象，总结学生思维活动的规律，以便教学和班级工作中采取更有效的措施。
一.在周记中捕捉学生思想的变化,及时掌握班级情况，引导学生进行自我教育
苏霍姆林斯基论教育实质时说：“教育工作中，正是学生本人充当教师的第一助手，自我教育乃教育真谛的核心。”自我教育乃是积极引导学生适时地自我认识，并努力朝向正确方向发展，而这种自我教育应建立在对学生的信任基础上。本学期里，班上兴起一股“养蚕热”，许多同学都热衷于养蚕，有些人还把蚕带到教室来，影响了课堂教学，我从学生的周记里了解到这一情况后，初步调查了一下，发现全班养蚕的学生达到半数以上，我并没有在班上实行“禁养”措施，而是要求同学们在周记中讨论这个问题。许多人在周记里谈了自己的看法：有的同学结合生物课和小学科学课上学过的知识谈到蚕的生活习性;有的同学谈了蚕的可爱和它的奉献精神，说明了自己养蚕的原因;有的着重谈了如何处理养蚕和学习的关系;还有的同学讲自己纯粹是出于好奇、好玩，才跟着别人一起养的……于是，我总结归纳了学生的见解，在课堂上请大家按自己的看法进行讨论。经过交流，同学们终于统一了意见：蚕是可爱的小生灵，养蚕可以培养自己的观察力，但不能因养蚕而影响了学习，有的同学还检讨了自己为采桑叶而耽误做作业、上课迟到等错误。同学们纷纷表示：回家后马上把蚕送给不上学的朋友去养。这场讨论取得了明显的好效果，在老师的引导下，同学们通过自己的分析思考和讨论，终于自我认识到问题的关键，自觉采取了有效措施要求自己，之后班里的课堂纪律和学习情况逐步有了好的改观。
二.周记增进了师生间的了解，给每一个同学提供了以平等的机会参与班集体建设的平台，建立起和谐的师生关系
最初，学生还不敢在周记里给老师提意见、提建议，经过开导，有些胆大的学生尝试着提出一些小小的建议，我都仔细认真地作了答复并表扬肯定了这些学生，这一来提高了同学们的积极性使他们逐渐乐于坦露自己的心扉，让老师了解自己，同时与老师之间拥有了一种共同的默契，一个共同的秘密，也乐于接受老师提出的一些要求、期待，我感觉到自己的心和学生们的心贴得越来越近了。我采纳学生们在周记里提出的建议，利用集体活动增强学生的集体荣誉感和自信心;鼓励大家团结奋进，互帮互助，发扬集体主义精神，形成良好的学习氛围。通过周记，我逐渐和学生交上了朋友，学生也不再拘束，在周记中提出不少问题，反映他们的学习、生活、家庭各方面情况：有人指出我讲课时的缺点;有人告诉我家里父母对他们的苛刻要求;有人向我倾诉学习生活中的烦恼;有人告诉我他心中美丽而天真的梦……对于这些，我都仔细地回答，或委婉地开导，有必要的还通过家访了解情况，如果是对别的老师提出建议，我也及时反映，决不给学生的周记留下“盲点”。
三.在周记中加强有针对性的个别指导
周记减少了面对面的交谈给学生带来的心理压力，学生也更容易说出心理话，这样有利于老师有的放矢地指导教育学生。
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