首先要有储备意识。俗话说，仓中有粮，心里不慌。任何一位初三学生，都写过不少的文章。到了初三，应该筛选出一些相对优秀的文章。我想应该要5到10篇吧。然后请老师打分批阅，如果能有名师指点最好。然后根据老师的建议，反复修改。修改的目标并非仅仅为了获得一篇好文章，修改的真正目的：提高自己对好文章的认识和理解，发现自己的优势和不足，提高自己的写作水平，储备一些优秀的素材等。

　　其次，要有改用意识。我觉得改用自己的文章，并不可耻，因为这些文章是自己的智慧结晶，是自己的思考所得。改用并非套题，更不是生搬硬套。退一步讲，如果运气好，能直接使用文章，不用改，那也无可厚非。改用，其实是文章的再次创作,高中作文，是在原有文章基础上的再加工再完善再提升。

　　林同学的这次写作经历，便是一个改用自己文章例子。从中，我们可以看到她是如何灵活改用自己的文章。

　　依题改用。改用的前提是题目的要求，根据题目要求进行选择，根据题目要求来选择文章，而非用文章来套用题目，这是改用和套用本质的区别。林君怡同学在看到题目之后，虽然手头有好多篇现成的好文章，但是她并没有盲目套用。而是根据题目要求选择自己认为最合适的文章，进行改用，虽然这篇文章并没有完工。

　　作文重构。作文重构，作者经过相应的思考，不拘泥于原文，而是对原文的再开发，对其中可取之处的再利用，是进行重新构思。本文从立意的再确定、切入角度再选择、框架的再搭建，已经和原文有本质的区别，某种程度上，原文只是一个素材，是一些布料。改用，是再设计再加工，是成衣的过程。
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