在小学、初中、高中摸爬滚打这十几年，浑身上下早已伤痕累累。如今要戳穿“教育漏洞”，我只得揭开自己平时不愿目视的疤痕了。我的手上最早有“教育”的印记——右手五个手指无一笔直。拇指左厚右薄，食指右厚左薄，中指多了个左耳，无名指总斜倚着中指，这边还撑着小指。这归功于每天的作业：白天写,小学作文，晚上写，上课写，下课写，考试写，考不好更要写——写检讨。我就这样“过度”使用本来就小人一号的手，有时，五指累得都不能伸长。我不明白，是不是从小学生开始就要为高考做准备。为什么把“书面报告”看作是教育学生的最无可争议的手段，难道带我们去野外观察，用手抚摸绿地花朵不行吗？我真想丢开这支笔啊！

我的心脏是最大的受害者。它以前开朗、，充满幻想，对任何事心存。可是现在它麻木了。像是被网子勒住了，再也没有以前跳得那么有劲了。这张网又大又密，尊师爱师，第一，谨慎，中学生守则，十准十不准……一条条绳索无论好坏交织在一起，事实上，好也就成了坏。有时我觉得错了，心哀求道：别管了！有时我想放下书玩一玩，心儿却道：学习吧。有时被不分青红皂白的臭骂一顿，心里更是翻江倒海。我不知道我的心脏还能活多久。

受伤最深的是脑子。自从一步步走进学习的苦海后，我的脑子就患了间歇性神经混乱综合症。有时我会满脑子只想学习、做题，考试得第一，于是人变得烦躁不安；有时又会痛恨学习，恨的咬牙切齿，撕心裂肺，连从楼上往下跳的冲动都有；有时我想向差生发展，成绩不重要，做人要自在。我真是疯了！想革新又没有勇气，毕竟自己受“教育”的统治多年了。就这样徘徊着，脑子里想：长成什么样是什么样吧！

……我的视力在下降

……我的脊背在变形

……我是一个伤残人身，教育的每一个漏洞都试图为我添新伤。我真的累了。不想干了。

——考上大学再说吧！

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