班上，有两类人。
“们，我们要‘反对独裁，争取民主’！”“XXX，你给我站住！”“告诉你们噢……”这是第一类人经常发出的声音。
“……”这是第二类人发出的声音，噢，不对，他们几乎不发出声音。
一天，早上教室里的一切都在有条不紊地进行着。课代表们收着作业，有的同学在交作业，有的同学在闲聊。交完作业，我也加入闲聊。
“唉，我们班同学的名字好特别。”“对啊，比如XXX，名字多好。”我听到他们的谈话，也加入进来：“还有小Z，名字也不错哦。”“小Z？”他们都愣了一下，似乎在着小Z是谁。过了几秒，才抱歉地笑笑，向课代表那儿瞄了一眼，语文课代表就是小Z。她正在默默地收着本子，三四套本子几乎把她包围了起来，只能看到一双手在不停地整理本子。闲聊的同学压低音量，轻轻说：“她存在感太低了，简直三天也不会吱一声。”我看了小Z一眼，什么也没有说，她正抱着本子，准备去办公室。
就在闲聊后早读的时候，我们班的“老大难”又跟“杠”上了。教室里充满了火药味。一边讲台上是哭笑不得的老班，台下是站着的“老大难”同学，他极力与老师争论关于早读的问题，还不时冒出一句“反对独裁，争取民主”。同学们都紧盯着他们两人，就像在看热闹。这种对峙几乎每天都发生。不用说，这位“老大难”同学的存在感是相当的强，强得使教室充满火药味。
经过几分钟的“斗智斗勇”，“老大难&rdquo,说明文;同学带着胜利的表情坐下来。同学们有的同情地看着老班，有的“敬畏”地看着“老大难”同学，谁也没有注意到，语文课代表小Z已经运完了四套本子，正气喘吁吁地从后门轻悄悄地进来，并顺手把门关上。
我此时正坐在同学中，也看着这一切发生。
是的，“老大难”的存在感是很强，同学们对他的印象都特别鲜明，可是他能为我们带来什么？一时的搞笑和看热闹的？
我也承认小Z的存在感很低，几乎没有人会去关注她。可是，她一直维持着一个班级正常的运转。少了她，语文作业怎么办？她虽然存在感低，但却是真正存在的人。
存在，不是哗众取宠，不是引人注意，而是真正有价值。

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