如何做好中考历史的复习，已经成为所有初中历史教师所关注的问题。对此，我在平时的历史教学中做了大量的探索和研究，建议实施以下复习策略。

一、彻底更新复习观念

（1）要学会用发展的眼光探究史实。这是确定复习内容的标准。历史教学的价值，主要在于发展学生学习历史的能力，完善学生的历史情感，培养学生正确的历史意识、社会意识、道德意识，提高学生的社会适应、社会理解能力。因而，那些最具现实意义的历史知识，必将成为复习重点。比如列强的侵略以及中国人民的抗争，近代化的探索，经济全球化等内容应作为重点复习内容。

（2）要学会立足教材，挖掘教材。立足教材，是确定复习方法的标准。要在师生多边活动中通过运用来理解教材内容，从而把握基本史实。在此基础上，教师还应引导学生深入挖掘教材中所蕴含的思想道德因素，发展学生人格。如通过学习历史，应使学生树立正确的国际意识，运用辩证唯物主义方法来分析和解决历史问题。

二、全面认识历史发展过程

构建知识结构。知识结构，揭示了历史事物的联系，是理解教材，提高综合能力的桥梁。主要类型包括章节结构、单元结构、阶段结构、专题结构等。例如中国近现代史和世界近现代史都分别有十个单元的教材编排，我们都可以用章节结构和专题结构的形式来构建知识体系和架构。

概括历史的阶段特征。首先，把历史发展过程概括为有突出特征的阶段。如中国现代史的1949～1956年可以称之为过渡时期；1978年十一届三中全会以后称之为社会主义现代化建设的新时期；世界史中14～17世纪是资本主义的兴起阶段，17～18世纪为资本主义政治制度的确立时期；19世纪中叶是资产阶级统治的加强或者是资本主义制度的巩固与扩大时期；其次，根据知识结构，概括阶段特征。例如中国近代史从1840年鸦片战争到1949年新中国成立属于民主主义革命时期，这一时期由于领导阶级指导思想等因素的改变，又分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期。我们可以把新民主主义革命时期的特征概括为：中国共产党领导中国人民经过四个武装斗争时期，推翻三座大山的压迫，取得民族解放与民族独立的历史。

三、善于联系与比较

面对全开放的考核形式，必须让学生学会联系与比较。

（1）相同历史事件的不同特点的比较。如同是大规模的航海活动，郑和下西洋与新航路开辟的性质及其对世界产生的影响不同；又如，同是资产阶级性质的改革，中国的戊戌变法与日本明治维新的结果不同；等等。

（2）与现实问题相关的历史事物的联系比较。如科技革命与中国当代实施科教兴国战略的关系；胡锦涛纪念建党90周年的讲话内容与党建的历史之间的关系分析等。

总之，作为一名初中历史教师，面对不断更新的考核形式，应大胆探索复习策略，不断扩大学生视野，全方位提高学生分析和解决问题的能力，从而达到历史教育的真正目的。

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