江苏省特级教师、南京市金陵汇文学校张爱平老师认为：中考数学试卷在体现难度稳定，注重立意创新的同时，也较好的体现了对学生数学学习过程的关注和核心素养的考查。总体来说，有以下几个特点。

1．突出学科基础。在考查内容方面，以课程标准要求的核心内容为载体考查了数学学科最基本的知识、技能和思想方法。在试题取材方面，很多试题体现了“题在书中”的特点，如第5、9、14、17、18、20、21、25等题都源于教材，体现学科基础。试题的背景做到公平合理，情境贴近生活，取材于真实的现实题材，如“公共自行车数量”的科学记数法问题、“学生测试成绩”的统计试题、“选择旅游出行日期”情境下的概率问题、“汽车耗油量”的一次函数问题，“拱桥测量和水位预测”的三角函数、二次函数问题等。试题总体上与前几年试题保持一致，难度稳定，没有设置偏、难、怪的试题，学生在答卷过程中，易于理解，易于入手，易于作答。

2．关注学习过程。试题不仅体现了考查和评价的功能，更多的关注到学生的学习过程，促进学生的发展。试题源于教材，凸显了对基本思想、基本活动经验的考查。第20题关注了整个初中阶段学生在图形变化学习中数学活动经验的积累，需要学生既要重视学习结果也要重视学习过程。第21题用两种方法证明学生所熟悉的“三角形外角和等于360o”，以补充证法1、完成证法2两种不同的呈现方式相结合，将解题中的“一题多解”在中考评价中体现，需要学生在平时的学习中学会多角度思考，学会探究，在变化中抓住本质，突出了对转化思想的考查。

3．重视核心素养。今年试卷持续体现对数学核心素养的重视，既考查了数学的核心内容，又对数学课堂教学产生积极的导向作用。其中第26题以图形与几何中重点知识为考点，突出了对数学思维力的培养。改变数学学习只死做题，而不洞察问题本质的偏差；改变数学教学只教知识本身，而不关注知识间联系的偏差，较好的体现了对课堂教学中解题教学的关注。第27题以初中阶段所熟悉的三种函数为起点，在“即时学习”中考查了学生对函数变化中最本质要素的理解与思考。问题设计新颖，减少了学生的书写量，却更多的引导学生回顾课堂数学活动的经历、体会和感悟，引导学生用数学的眼光观察、用数学的思维分析、用数学的语言表达。

总体来说，今年中考数学试题在延续前几年南京中考的基础上，不仅关注基础知识，更关注学习能力；不仅关注教材，更加富于创新；不仅关注数学价值的体现，更加关注引导课堂教学，很好的体现和发挥了中考的功能。

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