一、依据考纲，明确要求
《历史中考指要》是结合我市历史教学实际而编制的历史中考复习和命题的指导用书。用好这本书有利于进一步把握《课程标准》要求，理解教材重点、难点，掌握知识要点，减少复习中的盲目性和随意性。
首先，要弄清各阶段内容所占的比例。
其次，要知道各种题型比例及难易比例。
再次，要认真掌握和领会每单元(课)的教学基本要求。教学基本要求(即考点聚焦)规定了各单元(课)必须掌握的历史知识，凡要求中未涉及的部分，复习时可删去。
此外，还要研究例证性试题(即实战演练)。例证性试题是对各知识点及知识要素应掌握程度的举例，它既可作为本单元复习的自我测试，也可作为分析各知识点应掌握到什么程度的一把尺子。
如“理解”，指的是对历史知识表达形式的转换、解释和推论。考“理解”的题目类型有：
理解型选择题：
商鞅变法开始于公元前356年，这一年属于公元前A.四世纪上半期B.四世纪下半期C.三世纪上半期D.三世纪下半期
二、立足教材，夯实基础
教材所呈现的是中学生应该掌握的基础知识，而基础知识任何时候都是考查的主体。那么，如何来把握历史基础知识呢?一是要把握具体的史实性知识，包括时间、地点、人物、事件、名词、概念等;一类是理论性、规律性的知识，包括历史发展过程的基本线索、阶段特征、主要矛盾、内在联系和经验教训等。在此基础上，对所学内容还要加以区分，哪些是最重要的、是重点，哪些是较重要的，哪些是一般的。不抓重点，不分主次，眉毛胡子一把抓，就会坠入误区，很难收到好的复习效果。所谓重点，一般是指在历史发展中有重大影响的、对今天有启发和借鉴意义的人物和事件，是历史发展的关节点，能够起到划分时期和阶段的作用。
有一点要说的，就是历史开卷考试，可以带教材进考场，但作为考生来说，在复习的过程中，重要的历史概念、历史史实、历史结论不能不熟。
三、学会纵横联系，提高人文素质
历史基础知识不是孤立的、杂乱无章的，而是有层次有结构形成风格和系统的。它好比是一棵参天大树，有根、主干、支干和树叶，只有把它们有机地组织起来，才是活生生的有生命力的。历史的基础知识也是如此，每个具体的知识都有其历史的坐标，有它在整体结构中的层次和位置。只有胸有全局，弄清了基础知识的系统层次结构，才能在总体上把握它，才便于真正理解，形成认知能力，孤立的、杂乱无章的知识是无用的，不易掌握的，也是不能发展认知能力的。
在历史复习过程中，我们不仅要注意历史事物之间的纵向联系，例如历史事物之间的因果关系，历史发展线索，基本历史进程等，因为从历史的纵向联系中，我们能看到历史的发展方向。同时，还要注意历史事物之间的横向联系，如历史阶段特征，中外联系等，因为，从历史的横向联系中，我们能看到某一历史阶段的社会全貌，从而能使我们从历史中汲取有益的教益以及运用辩证唯物主义、历史唯物主义的基本原理，去分析历史现象、解释历史事件、评价历史人物。
四、精讲精练，提高效益
精讲精练，讲练结合，这是将知识能力融为一体的正确途径。教师有层次、有目标、有针对性地编制出有代表性的、较为典型的练习题，让学生进行练习，教师进行批阅、讲评和信息反馈，这对了解教学效果、发现教与学中存在的问题，及时改进教学方法，是必要的，但不能搞成次数频繁的考试，更不能盲目地抄题拼卷，搞题海战术。要在“精”字上下功夫，特别应当重视讲评，要研究讲评课的方法和技巧，讲评课不是“对答案课”，而应当主要讲解题思路和答题方法，讲学生存在问题和纠正的方法。要利用典型的题目，扩展学生的思路，使学生从不同的角度和层次上加强记忆，深化复习，举一反三，触类旁通。
总结：中考历史复习指导就为大家介绍完了，中考是重要的考试，大家要好好把握。想要了解更多学习内容，请继续关注精品学习网。
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