中考复习涉及复习的时间安排、内容规划、难度把握、考点指向、习题选择等各个方面．中考数学命题以“狠抓基础，注重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新”为指导思想，试题涉及“数与代数…‘空间与图形…‘统计与概率”“课题学习”四部分内容．其中前两部分内容是重点，其分值均占试题总分的40％左右；“统计与概率”这部分的试题通常为中、低档题，其分值占15％左右．明确了这些，便可把中考总复习分成四轮复习．
第一轮：基础过关
中考数学命题以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)为依据，立足学生发展的需要，重在考查学生的数学基础知识、基本技能和基本数学思想方法．因此，第一轮复习至关重要，是大面积提高数学成绩的关键时期．
时间安排：3月1日～5月1日(共9周)．
指导思想：“依标据本，促进学生自主构建知识网络”．
达成目标
通过第一轮复习，使学生明确《标准》中各单元的知识考点，对教材内容进行归纳梳理，牢固掌握好三基(基础知识、基本技能、基本思想方法)，明确各知识点之间的联系．
具体办法
将分散在初中各册中的数学知识，进行整合、重组，使知识系统化，即分成“数与式…‘方程与不等式”“函数及图象”“三角形”“四边形”“圆”“图形的变换”“统计与概率”8大知识块，分9周时间进行复习．复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，面向全体学生．
1．认真挑选复习用书
师生人手一本，围绕主要知识点编拟，配套相应习题，题目基础，难度不大，供第一轮使用的复习用书．教师再准备1～2本其他复习用书备选题目，相互补充．
2．全面复习，不留死角
“全面复习，不留死角”有两方面的含义：一是对一些“不太重要”的知识点，不能存有侥幸心理；二是对一些易错点要多加注意，这是构成“会而不对，对而不全”的主要原因．比如，解分式方程需要验根，注意到了容易得分，注意不到往往就容易失分，“一得一失”影响就大了．
3．坚持周测、月考制度
周测试采用滚动的形式，月考按中考题型，内容不仅考查刚复习的内容，还要涉及七年级到九年级的相关内容，也采用滚动的形式，卷面难度严格按8：l：1．教师要认真做好月考试卷的卷面质量分析，学生要认真做好试卷自我诊断表，做好错题本．
4．养兵千日，用兵一时
坚持随堂“限时作业”，以提高解题速度和正确率，调动学生的积极性．
5．削弱章节，把握重点
例如，同大纲教材相比，课标教材对圆这部分内容的定理教学和演绎证明的要求，圆的地位被“削弱”了．因此，对于“圆”一章的复习，重点应把握3个方面：其一，圆的有关概念，重点掌握圆心角与圆周角的关系，垂径定理；其二，直线与圆，以及圆与圆的位置关系，突出切线的判定和性质；其三，与圆有关的计算，记住弧长公式、扇形面积公式、圆锥的侧面积公式．
6．变式训练，发散思维
重视试题归类，关注一题多变．培养学生思维的多向性、广阔性、灵活性和创造性，保证高效课堂，提高复习效率．
例如，对于“特殊的平行四边形”知识块的复习．
针对：题目新颖、灵活，数量多，逻辑性强，学生推理不严密，思维不全面，知识点易混，失分严重．
策略：精选习题，注重知识点之间的内在联系，培养学生的思维能力．
时间：1课时．
习题：选择题、填空题大致8道题，解答题大致3道题．
摘选部分如下：
练习1：在四边形ABCD中，对角线AC与BD互相平分，交点为O．在不添加任何辅助线的前提下，要使四边形ABCD为矩形，还需要添加一个条件，这个条件可以是??一
变式：其他条件不变，要使四边形ABCD为正方形，还需要添加一个条件，这个条件可以是??．
练习2：依次连接菱形各边中点所得到的四边形是()．
(A)梯形(B)菱形
(C)矩形(D)正方形
变式：依次连接矩形各边中点所得到的四边形是??；依次连接等腰梯形各边中点所得到的四边形是??．
练习3：如图l，以△ABC的三边为边在BC的同侧分别作三个等边三角形，即△ABD、△BCE、△ACF：试回答下列问题．
(1)四边形ADEF是什么四边形?
(2)当△ABC满足什么条件时，四边形ADEF是矩形?
(3)当△ABC满足什么条件时，四边形FDEF是菱形?
(4)当△ABC满足什么条件时，四边形ADEF是正方形?
(5)当△ABC满足什么条件时，以A、D、E、F为顶点的四边形不存在?
第二轮：专题演练
如果说第一轮是全面、系统的复习，那么第二轮则是以能力为立意，以某一重要的数学知识、技能或数学方法为基本点，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行的集中训练．本轮复习中，既要抓主干知识和核心内容，又要关注中考命题的热点与特点，精讲精练，重视通性、通法．
时间安排
5月3日～22日(共3周)．
指导思想
“依标据本，发展能力”．
达成目标
第二轮比第一轮要适当提高要求．通过第二轮复习，引导学生对专题所涉及的重要基础知识进行
再归纳、总结，使学生深入理解知识之问的联系，防止单纯的“就题论题”，应以题论法，以利于学生能力的培养．
具体办法
1．明确中考试题特点
研究历年中考试题，把握命题特点走向，加强复习内容的针对性．从历年试卷来看，试题具有以下特点：(1)计算类试题，以考查能力为主，题型新颖，但仍立足于基础．历年试卷有l～2道的计算题，对基本计算技巧的要求不高，这些题目都比较基础，复习时不必拔高要求．(2)应用性试题背景的设置更加贴近现实，以突出“用数学”的意识．(3)信息性试题直观、灵活，以考查学生观察、分析问题的能力．(4)探究性、猜想性试题新颖，以考查学生的思维能力和创新意识．
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