社会?思品

　　双基并重能力立意导向明确

　　2011年义乌市学业考试历史与社会?思想品德命题组2011年义乌市历史与社会?思想品德（以下简称社会?思品）学业考试试题延续了往年试题重基础知识，重能力立意，强调理论联系实际，活用知识，注重情感、态度、价值观三维目标的落实，注重地方性、人文性、教育性等特点，并在原来的基础上做到稳中求变、稳中立新，体现在以下四方面。

　　一、以学生为本，关注学生的个性差异

　　试题在命题上更加尊重学生的个性差异和个性特点，呈现多样化趋势。

　　首先，试题力求给学生更多的选择空间，使他们能够充分发挥水平。如试卷26题：我们中学生应如何适应义乌国际贸易改革的新形势？23题：针对利比亚问题，请举两个国家的实例证明多国部队的军事干预并不能从根本上解决问题等设问，学生解答这些问题可以自由想象、充分发挥，在发散的思考中求得创新和突破，从而激发学生的主体精神，培养学生的个性，为每个学生最大限度地发展提供了更大的空间。

　　其次，题型设计为学生创设了宽松的、人性化的氛围。试卷文字、图片、表格兼而有之，形式丰富多彩。

　　二、以能力立意，凸显学科的育人价值

　　基础教育课程改革强调学生要形成正确的情感态度价值观，强调学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

　　从全卷看，绝大多数题目立足点是考查学生对基础知识的理解和运用。试题没有“定格”在纯知识点的考查，更多的是“流淌”在知识的内在联系上，要求学生围绕新情景进行理解、分析，着重考查学生是否真懂并能活用，是否能从多角度对知识进行再现、迁移、归纳和整理。这样，不但考查内容具有覆盖面和代表性，又提高考试的效度和信度，从而较好地引导教学，尽可能改变过分强调知识教学和题海战术等现象，真正让学生读好书，又不死读书。
本文来自：逍遥右脑记忆 /zhongkao/232845.html

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