没有哪一个孩子不喜欢玩，爱玩是孩子的天性。小孩子生来好动。玩耍是他们生活的组成部分，是他们，基本、最喜爱的活动。孩子与成人不同，成人追求结果与收获，孩子只追求过程中的快乐。在玩耍中，孩子们在假想的情最里自由地从事自己向往的各种活动(如当教师、开汽车，不受真实生活中许多条件的限制《如体力、技能、工具等》。

在玩的过程中可以有角色，有典体情节，有玩具。有材料。欢子可以自由活动，自由想象，可以虚构各种人物和情节，也可以变动内容。同时，还可以将他所认识的社会搬进来，逼真而有趣的扮演社会上的各种人物。例如可以自由地当司令，也可以当坏蛋，可以开飞机，也可以坐火车，可以将树叶当饭菜，也可以将树叶当药品。总之，玩耍满足了孩子想参加社会生活的愿组。另外，孩子在玩游戏的过程中可以尽情活动，开展各种各样的竞赛，如钻、爬、跑、跳等动作，通过躲、改、抓等欢快的形式来满足他们活泼好动的性格要求。总之，游戏的其体性、社会性、虚构性、兴越性正好适合孩子性格的好奇性、模仿性、情绪性，认识的具体性

和想象的丰富性等特点。因此.玩游戏自然就成为孩子的生活需要，成为孩子最喜爱，并主动积极参加的一种轻松愉快的活动。

中国教育家陈鹤琴先生说:.小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。的确如此。孩子的天性就是玩，出生2-3个月的婴儿就能在床上独自玩耍，再大一些就会爬行了。这时期的婴儿一睁开眼睛就是玩，甚至吃饭、睡觉时也在玩，玩就是不谙世事的孩子的生命，就是他们的工作，和成人的工作具有同样重要的意义。

同时，孩子在玩的过程中能学到各种知识。他跟小伙伴一起玩耍.能学习人际交往的知识，学习公平和合作;他玩沙子，能了解沙子的特点和用处;他香蚂蚁，能了解蚂蚁的习性;他踢球能发展自己的运动能力;他搭积木能锻炼想象能力和手指技巧:他扮医生给人着病正是在学习理解一种常见的人际关系。孩子获精会神玩得入迷的时候，正是在忘我地探索世界。所以，父母如果剥夺孩子玩的机会，无异于刹夺了孩子成长学习的机会。

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