家教案例
为了激发小蕴的表达潜能，妈妈每天都让小蕴给姥姥打电话，向她汇报一下自己每天的活动。姥姥非常喜欢听这些琐碎的事情，总是对小蕴夸个不停。小蕴问妈妈：“姥姥为什么这么开心啊？”妈妈对小蕴说：“因为小蕴优秀啊，如果小蕴再给姥姥表演几个刚学会的儿歌，姥姥就更开心了。”起初小蕴是羞于表演的，后来妈妈说得多了，她也就表演起来。这一表演就刹不住车了，现在，她每天都会给姥姥说很多事情，唱几首新儿歌。
专家解析
每个孩子都拥有一座与生俱来的神秘宝藏，这就是他们的天赋才能，即使是医学上认为弱智的儿童，也无一例外。一般人只使用了大脑储存知识、思维的能力中很小的一部分。当人们以为自己已经达到极限不再用脑的时候，其实是对大脑资源的浪费。
刚出生时，孩子的大脑共有50亿个突触，出生后第一年，突触数目会增加20倍；3岁时，大脑容积是成人的80%；4岁时，脑的代谢达到高峰，脑逐渐成熟，对能量的利用也更有效。这一年龄段的孩子之所以会不停地动，是因为他们的大脑在不断获得信息，能量消耗比较大，需要的营养比成人要多，身体发育同时也在加快。
如果在6岁以前，孩子的潜能得到激发和培养，那么，他的未来更容易突破平庸，也能产生更多的自我满足感。
研究证明，一个平常人的潜能只开发了大约10%左右，像爱因斯坦这样的伟大的科学家，大脑的潜能也只开发了12%左右，只比常人多了2%。一个人如果开发了大脑的50%潜能，那么，他可以念几十所大学的课程，还可以说十七八种不同国家的语言。
但是，这并不意味着妈妈得花巨资给孩子报各种各样的辅导班，带孩子奔走于各种各样的比赛，收获奖杯和奖章。最重要的是，妈妈一定要知道孩子擅长什么，以及尽孩子最大努力后收获的价值，有针对性地开发孩子的潜能。
建议一 锻炼孩子眼、耳、手、脑的协调功能
孩子眼、耳、手、脑的协调发展，视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官的敏感，都和孩子的大脑发育关系密切。妈妈应在不同时期，训练培养孩子不同的感官功能。放开手，让孩子在玩耍中、在跌打滚爬中探索和学习。孩子在玩乐的过程中，很多能力都在不知不觉中得到了开发和训练。
建议二 给孩子表现的机会
孩子会在自己出色的表现里，体会到被关注和成功的快乐，因而增强信心。妈妈平时多给孩子表现的机会，就会更大程度调动孩子主动学习的兴趣，激发孩子的内在潜能。
文文今年6岁了，平时她的表达能力还行，常常能够与大人对答如流，有时还把妈妈给问住。但如果让文文在众人面前表现一下自己，文文就不行了。妈妈以为是文文天生胆小。
后来，妈妈请教一个育儿经验丰富的老教师，老教师给了妈妈五个字：妈妈太勤快。妈妈突然意识到，平日里老是自己吩咐文文做这个干那个，而忽略了文文自己的要求。时间长了，文文只知道按妈妈的吩咐说话做事，就越来越不喜欢说出自己的真实想法了。
妈妈要在日常生活中，给孩子表现的机会，并认真观察孩子的言行，发现孩子的特点，如孩子虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没有耐性却有创意，虽不擅长言词却很热心等，归纳出孩子的性格和爱好，从而更好地诱导激发孩子的潜能。
建议三 培养孩子广泛的兴趣爱好
广泛的兴趣爱好，其实就是孩子各种潜能的表现。培养孩子多方面的才能，有助于发现和挖掘孩子的潜能。孩子若在艺术、音乐、文学、写作、体育等任一方面有兴趣，有机会就要让孩子试试。
培养孩子的兴趣和爱好，其实并不难。孩子就是一张白纸，父母从小给孩子灌输什么，孩子就喜欢什么。最初可以引导孩子对读书、音乐的兴趣。妈妈可以有意在孩子面前打开录音机，自己跟着录音机大声读书、大声唱歌，因为孩子对周围的声音很敏感，也就会渐渐地模仿妈妈的动作，慢慢对这件事产生兴趣，孩子的世界也就日益丰富起来。
妈妈要珍惜孩子的好奇心，要耐心地引导孩子观察周围的世界，一旦孩子有了浓厚的兴趣，就满足孩子的求知欲。在培养孩子兴趣的同时，要培养孩子不怕困难、勇于战胜困难的良好意志品质。
妈妈还要注意为孩子提供良好的环境，引导孩子形成健康、积极的兴趣爱好，而不要让孩子误入网络游戏、赌博、麻将等歧途。
建议四 在交流中启发孩子的思维
有些孩子羞于表达自己的想法；有些孩子虽然有表达的欲望，但往往不知如何开口。妈妈应该在平时与孩子的交流中，给孩子做出示范，鼓励孩子大胆地说，告诉孩子，即使说错了也没有关系。同时妈妈要善于引导孩子，培养孩子开放性的思维习惯。
有位母亲通过朗读简单的诗词，引导她5岁的孩子思考问题。她先读一首诗：“如果世界上堆满了馅饼，如果海水全部化为墨水，如果所有的树都结满面包和奶酪，那么，我们喝什么？”然后，她问孩子：“一个句子以‘如果’开头，是不是意味着它不是真的？”由此引发孩子联想出一连串问题。
“启发”一词最早源于孔子的《论语》，其中有“不愤不启，不悱不发”，是说老师要在学生思而未得感到郁闷时，帮助孩子开启；要在孩子思而有所得，但不能准确表达时，予以疏导，强调启发的目的，在于举一反三，触类旁通。妈妈要借鉴古人的教育精华，引导孩子用正确的方式学会思考，启发孩子的连锁式思维。
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