2011年，我选择“货币”为教具，给幼儿园和中小学的家长和孩子上财富课，从寻找货币到帮孩子“创建货币王国”，短短的3个课时，通过货币带动起语文、数学、历史、地理、外语等多学科的互动式学习，把平时看似离孩子很远的市场学、经济学、金融学、心理学等知识借助货币传递给孩子。
货币天天在我们身边流动，但它却一直被家庭和学校教育排斥在外，因为它的另一个名字叫“金钱”。
中国传统教育不主张和孩子谈金钱。因为我们对钱爱恨有加，心里矛盾，情绪混乱，几乎“羡慕嫉妒恨”俱全，眼睛惊叹“有钱能使鬼推磨”，鼻子高度警惕金钱的铜臭味，怕孩子被诱惑。我们采取隔离法、屏蔽法，结果，蕴藏在金钱世界的学问、智慧和财富，也被我们关在教育的大门之外。英国人和美国人，从孩子3岁起就开始传授货币知识。
认识货币，给孩子世界眼光
认识货币是开启财商智慧的方便法门。货币不但和生存需要密不可分，也和财富知识、世界经济紧密相连。经济学看似深奥，但用小小货币可以敲开经济学、金融学、市场学等诸多专业的大门。
美国人认为，在日常生活里教孩子管理金钱，给孩子正确的金钱观，让孩子从小在运用金钱的过程中学习尊严、独立、选择、责任是人生中最重要的事。所以美国教育政策委员会为此发表了关于教育需要的声明，确定了财商启蒙和少儿理财教育的目标：
3岁：能辨认硬币和纸币。
4岁：知道每枚硬币是多少美分，培养孩子对价值的感知。
5岁：知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的。
6岁：能计算数目不大的钱，能数大量硬币。
7岁：能看价格标签。
8岁：知道可通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄账户。
9岁：能制订简单的一周开销计划，购物时知道比较价格。
10岁：懂得每周节约一点钱，以便大笔开销使用。
11岁：知道从电视广告中发现事实。
12岁：能制订并执行两周开销计划，懂得正确使用银行业务中的术语。
13岁至高中毕业：进行股票、债券等投资活动尝试及商务打工等赚钱实践。
英国、法国、德国的一些教育机构和媒体还邀请著名经济学家、金融学家和作家为孩子撰写有关货币、财富知识方面的教材。像法国的《货币》、德国的《小狗钱钱》、英国的《货币转转转》，还有《货币上的名人》、《货币上的动物》等等。通过这些书，让孩子从多种角度了解货币与经济、政治、商业、文化的各种联系，通过货币给孩子开辟财富的大视野、大格局。
一个人的视野多宽，格局多大，在于他对世界的认知世界有多大。所以，英国人在给孩子讲货币时，会把货币与转动全球经济连接起来。
“什么是货币？货币是交换媒介，我们可以用它买东西。”
“货币是储值手，我们可以把货币存起来，以后用它来买东西。”
“货币是计量单位，可以用货币来表示物品的价值。”
“钱是如何让各国的商品交流互动起来？”
“钱又是如何让整个世界转动起来的？股票交易、经济贸易，金融市场、创业之路、全球经济等。”
18—19世纪，转动地球的是英国人的手。
20世纪，转动地球的是美国人的手。
21世纪，转动地球的应该是中国人的手。
选择货币为教具，激活多元智能
地球上有哪些货币的载体和等价物？
纸币、硬币、信用卡、支票？
地球上有多少种货币？
货币为什么以世界名人、珍稀动物、植物，以及著名建筑为图案？
小小货币真的可以为孩子做“数学、地理、历史、外语”的入门导航吗？
钱币是购物和交往的媒介，世界各国的钱币都有自己独特的设计，蕴含各国的历史文化。在地球村时代，通过认识各国的钱币，可以轻松地帮助孩子了解世界地理历史和经济文化。
1.通过认识钱币，让孩子了解在物品之间有一个媒介——叫钱币，带孩子走进世界钱币王国。
2.通过货币做媒介，轻松掌握世界各国的国花、国鸟、国树及世界名人。
3.借助地图和地球仪寻找货币家园，帮孩子建立初步的地理概念。
4.通过货币游戏，让孩子尝试买卖和货币兑换，帮助孩子了解钱币的用途和价值。
5.通过认识货币，了解世界各国的历史地理。
小小的货币里，不但蕴藏着丰富的学问，还集合了世界宝藏。比如：美元从5美分硬币到100元纸币，这些货币上的图案连接起来就是美国的简史。如：100美元面值上的人物富兰克林。他是18世纪美国最伟大的科学家，著名的政治家、文学家和航海家。他一生最真实的写照是他自己所说过的一句话：“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”
读货币上的人物，由此认识各国家的名人。
读货币上的动物，由此认识世界上的濒危动物。
读货币上的植物，由此认识各个国家的珍奇植物。
读货币上的建筑，由此认识世界上的经典建筑。
读货币上的花鸟，由此认识各个国家的国鸟国花。
以货币为媒介，激活孩子的求知欲和学习乐趣。通过货币帮孩子构建“联动世界地理和历史”的学习模式。
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