(六)

　　从很小的月龄起，我就开始为禾禾、木木进行朗读。

　　每当这时候，他们都目光直视，随着书页的翻动而表情丰富起来。我坚信这能调动起婴儿正在萌生的语言敏感，以及以后人生中语言的全部储能。我惊讶地发现，缓慢柔美的“语调”果然能调动婴儿学语的快感以及情绪、情感、理解力和好奇心等。

　　但我绝不把幼儿园该学的知识提前预习，也绝不把小学课本上的内容放在启蒙阶段来教育。因为那绝不是什么时髦的“超前教育”；而千方百计地结合实际情况，培养禾禾、木木的创造力才是早期教育的关键。

　　为了教会禾禾、木木数数，我先自个儿温习了玛丽亚•蒙台梭利“育儿课程”，并把一些有关数字的游戏引入到日常的游戏中来。比如，每上一节楼梯，我就教禾禾、木木数一数：“1、2……9、10。”到屋里后，我又问道：“10以后是多少呢？”禾禾诚实地回答：“不知道。”木木则根本不理我的茬儿。于是，我拿出一大把塑料小猫，从“10”之后接着数：“11、12……19、20。”数完后，我又问：“谁学会了？”木木跑开了，禾禾则胡乱接道：“14、17……”我看他们注意力不集中，干脆作罢。

　　总之，我一向主张“寓教于乐”，比如“按物点数”和“按图点数”，或者通过唱的形式进行记忆。但对于某些早教理念中有关“代数”、“几何”之类的启蒙并不相信。通常情况下，婴幼儿喜欢的只不过是一些五颜六色的教具和玩具。

　　迄今为止，我已经逛遍了本市的各大书店和图书俱乐部。每当新书上架的时候，我都会买回一大堆“0—3岁”幼儿图书来。比如：《0岁book黑白世界》、“小小孩”系列丛书、“冠滨漫画”系列丛书、“小婴孩版”的经典童话和睡前故事、“亲亲宝贝”礼品丛书、“中华儿童背诵经典”、“最好看的天文百科”、“自然王国奥秘”、“儿童想像画教程”、“杨红缨亲子绘本故事”、“洪恩儿童教育研究中心”开发的系列产品等等。

　　我还格外注重中西搭配，让禾禾、木木涉猎一些从国外翻译来的亲子读本，像捷克的畅销书“鼹鼠的故事”、韩国的幼儿园创造性思维开发教材“智慧之树”、日本的“小酷和小玛的认知绘本”、英国的“聪明豆绘本系列”等。在看似天真简单的故事中隐藏着深邃的哲学和美学向度，是婴幼儿文学最基本的艺术智慧之一，也是当代外国优秀的幼儿文学作品留给我最深刻的印象。

　　现在，我已彻底摒弃了那些商业色彩极浓的早教班，打算亲自为禾禾、木木开设一些启蒙课程，包括音乐、绘画、游戏、故事等，结合每天的实际情况交替进行。这不是在拔苗助长，而是要抓住关键期和敏感期进行适当的教育和引导。

　　比如，在日常生活中细心地观察和捕捉禾禾、木木的兴趣点，适时地买了“黑猫警长”、“世界地图册”、“识国旗•看天下”、“军事知识”、“兵器知识”、“天文知识”、“军歌”、“昆虫记”、“鸟类奇观”、“彩泥手工”、“婴儿谜语”、“神奇的实验”等图书和光盘。

　　说真的，很难说清楚哪些书应该在什么时候阅读，看得早或看得晚并没有固定的时间顺序。但有一点我深信，禾禾、木木爱看的就一定是好书，这跟单纯的知识性灌输并不一样；而某些好书，哪怕只看懂其中一、两个故事呢，也算起到了一定的启蒙作用，不是么？

　　我早就发誓，不会过早地强迫禾禾、木木学钢琴、练武术、背英语单词、学奥数、学游泳等。自己年轻时没接触过、觉得头疼、没有兴趣的乃至丢失的梦想，为什么非让下一代去捡拾呢？把游戏还给孩子们，把快乐还给孩子们吧，把童年还给孩子们！

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