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幼儿观察认知能力的发展特点

编辑: 路逍遥 关键词: 儿童潜能开发 来源: 记忆方法网

  随着宝宝年龄的增大和生活范围的扩展,3岁左右宝宝的观察认知能力已经达到了基本的状态。那么他们观察认知能力的发展有什么特点,家长要如何帮助巩固呢?

  他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位,掌握圆形、方形、三角形。

  他们能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体,从而知道物体的凉热、软硬等特征;能分辨物体的大小和远近,能区分白天和黑夜。

  但是这个年龄段幼儿的观察带有很大的随意性,往往碰到什么就观察什么,顺序紊乱,前后重复,也多遗漏。

  他们通常只能观察到事物的粗略轮廓,看到事物的表面现象。观察的随意性水平较低,易受外界刺激的影响而转移观察的目标。观察受情绪影响较大。

  无意想象占主导

  3岁左右的幼儿会玩想象性游戏,但此时孩子的想象简单,是无意的、自发的。

  想象的主题多变,不能按一定目的下去,容易从一个主题转到另一个主题。

  不能把想象的事物跟现实的事物清楚地区分开来,因此常被人家误认为是说谎。

  幼儿以想象为满足,想象常常并不指向于某一预定的目的,而是以想象过程本身为满足,故富有幻想的性质。

  思维具有直觉行动性

  其思维仍然带有很大的直觉行动性质。幼儿思维的进行离不开自身对物体的感知,也离不开幼儿自身的动作。只要让他们的活动对象和动作一转移,他们的思维也就会随之转移。

  能对事物做出一定程度的概括,还不能掌握事物的本质和他们之间的复杂关系。由于幼儿的直觉行动思维缺乏词的中介,因此他们思维的范围具有狭隘性,思维的内容具有表面性,思维持续的时间具有情境性,

  他们往往认为事物的概念和规则是固定的、单一的、不变的。因为认知的局限,有时会表现出执拗甚至违抗。

  记忆具有无意性、暂时性、情绪性

  记忆带有很大的无意性。3岁左右的幼儿还未掌握一定的记忆方法,因此有意识记忆较弱。

  他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动,而更多地服从于对象的外部特征。

  形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需要的事物,容易被幼儿自然而然地记住。

  他们的再认和再现能力弱,记忆内容在其头脑中保留时间较短。

  自我控制能力比较差,记忆活动很容易受情绪的影响而出现差异。

  幼儿心情愉快则记忆效果良好,心情沮丧则有可能什么都记不住。


本文来自:逍遥右脑记忆 /zaojiao/573923.html

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