相当一部分老师可能多是站在自己的立场来审视孩子，为了完成教学任务，这些老师是不可能停下来等候孩子，为了能够取得比较好的教学效果，这些老师是不可能有如此的耐心的;如此的心态来教孩子，想挖掘孩子潜能显然是有难度的。我想如果这个时候，作为老师能够少说，多听，多看，多想，也许就能够很清楚的了解孩子的情况，至少自己的教学的针对性会更强，当然能够更仔细地将孩子优缺点了解得一清二楚，能够根据孩子的情况采取相应的方法来应对。对于挖掘孩子的潜能是很有帮助的。一方面，老师在教学的过程中不会无的放矢，不会浪费自己的教学精力和时间，甚至还可以提高教学效率;另一方面，孩子在能够充分了解自己情况的老师的指导下，会不由自主地跟着这样的老师学习，如此情况肯定要比跟那些不了解，不关心自己的老师学习取得的学习效果要好得多。

每个孩子都是一个宝，都是一个值得我们老师去塑造、去雕琢的未成品。我们老师要用欣赏的眼光对待每一个孩子，尽管每个孩子都是有不足与缺憾，如果我们能够仔细挖掘每个孩子身上的闪光点，潜力点，我们的教学是大有作为的。

光了解孩子的基础和个性是不够的，还要思考选择什么样的教学方法教学能够适合自己孩子的接受能力，思考孩子需要老师采用何种方法最能够调动他们学习的积极性。而这不是一蹴而就的事情，是需要老师仔细观察孩子课堂的表现与反应。需要一定的时间的积累。作为老师，我们需要的是耐心与细心，再加上我们的智慧，思考出合理而到位的教学、教育方法不是不可能。老师与孩子会发生冲突和矛盾，只怪一方都是不客观的，一个巴掌是拍不响的。孩子的感性更强，而老师的理性要远胜孩子，孩子是需要老师的理性来引领。如果我们老师只是满足于照本宣科，只是满足于完成任务，而不是用心去琢磨那些看起来并不困难的知识，孩子是不可能真正接受老师的教学的，孩子的潜能想得以挖掘也是也是一句空谈。

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