在美工区里，我们为孩子准备了有各种颜色的手工纸。今天进入的幼儿有：寒晓、周安、思怡、佳俊、涛力五位小朋友。

　　一开始他们各自剪着，周安剪了一朵窗花，其他幼儿也跟着剪窗花。剪着剪着，寒晓拿起一张正方形的纸问：“涛力，我爸爸问我正方形四个角剪去一个角还有几个角。我知道有几个角，你知道吗？”涛力想了想说：“还有四个角。”思怡哈哈大笑说：“不对，有三个角。”涛力急了，大声说：“四个就是四个。” 当我听到孩子的争执声，我走过去问明原因，对她们说：“不要吵了，动手剪一下，不就知道了吗。”思怡先动手在正方形纸上剪下一个角，变成了三个角，涛力也剪了一个角，剩下四个角，剪完后他们笑了，原来他们说得都对，我请他们再试一试，能不能找出新的答案。过了一会儿，他俩告诉我还可以把它剪成五个角。

　　由上例子可以看出，幼儿在活动中是一种高参与、高投入的自主活动。孩子们在活动中学会了学习、学会了合作、学会了分享、学会了创造。我们教师的指导要充分尊重幼儿在学习过程中的独特体验，强调幼儿在探索学习过程中各种经验和自身经验的再创造。

　　在活动过程中，孩子们的争论足见他们对生活有思考、有认识，对“角”有了判断和理解。教师肯定了他们这一种极有价值的思维品质，对已有答案不轻易接受的精神，因为这是比答案更难能可贵的。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/473071.html

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