在一切高度社会化的今天，父母的角色是没法社会化的，家务活可以请人来帮忙做，但我们没有办法请人来做孩子的爸爸妈妈，同样，家庭教育也无法社会化。

　　培养孩子的能力是父母义不容辞的责任，父母所创造的家庭环境，是培养孩子能力的最重要条件。正是我们与家人的一言一语、一个微笑、一个眼神、一个动作，营造了我们的家庭生活氛围。如果我们想让孩子健康、快乐地成长，首先就要从营造良好的家庭氛围做起。

　　根据父母自身的素质、个性、文化背景、经济状况、对子女的期望值，以及父母管教孩子的观念，常见的家庭管教类型有以下这几种。对于这些常见类型，苏大附儿院儿保科主任医师、博导古桂雄教授给予对应的得理方法——

　　“挑剔型”家庭

　　此型家庭中，子女是家里的“小太阳”，全家大人都围着“小太阳”转，大小事情都包办代替，并且包庇、袒护子女的不当之处，总觉得自己的子女是最好的，对带养人的标准非常挑剔，就怕子女吃亏。

　　处理方法：

　　耐心、热情地帮助和说服家长，充分阐明过分包庇、袒护子女，对其今后成长存在的危害。沟通时可采用“先褒后贬”的方法，建议家长采用科学合理的早教对策。 “溺爱型”家庭

　　“溺爱型”家庭

　　就是家长对子女过分宠爱。这类家长非常爱子女，以至于“爱”得缺乏理智，过分的娇宠。表现为：百依百顺，想方设法满足子女的一切要求，包括无理要求；对子女的行为根本没有要求和限制；包办代替子女有能力做的事。造成子女身心发展的不健康，表现出任性、骄横、自私、独立性差，严重者则有动作、语言等发育迟缓的症状。

　　处理方法：

　　应让家长明白这种“爱”会给子女造成终身遗憾的害处，并将正确爱的方式，通过科学合理的早教对策，介绍给家长。

　　“传统型”家庭

　　该类型家庭是以长辈的意见为准。如老人认为孩子到该走路时自然会走；到应该说话时自然会说，子女长大了自然会懂事，不用适时的培养和说教等。而有些家长却误认为，这是让孩子有一个愉快童年的最好方式。

　　处理方法：

　　对此类家长可以进行平等的交流，说明早期教育和尊重儿童的重要性，共同寻找适宜的教养对策。

　　“比较型”家庭

　　该型为父母对婴幼儿的教育没有目的性、没有阶段性，常以同龄婴幼儿作为参照物，进行比较。当自己的孩子在某些方面比别人强时，就特别高兴；发现某些方面不如别人时又显得特别沮丧、紧张。

　　处理方法：

　　与家长沟通时，应告诉他们正确的育儿理念和参照标准，让家长经常关注婴幼儿各种反应，既看到自家子女所表现出来的优势，又能了解个体差异、正确看待差距。

　　“照本宣科型”家庭

　　此类家庭的父母过分依赖育儿书籍上介绍的方法，总认为书上写的就是最科学、最具有权威性，没有不适宜性。于是，喂养婴幼儿时，严格按照书上所讲的喂养方法、食量和睡眠时间，但对孩子当时的身体状况、所处环境视而不见；还有的家长则深信，自己的成就得之于儿时的严格管教，于是不论时代变迁，一味地想把自己的成长实践重复于子女身上，这类家长疏忽了人类发展的多元性，明显失之偏颇。

　　处理方法：

　　家长应该知道儿童的成长是有一定规律的，而每个儿童在成长的过程中，由于基因和发展史不同，其速度、能力等各方面都会有一定的差别。因此，针对每个儿童的特性，在教育上因材施教，找出适合自己子女的恰当教养方法，才能使教育有成效。

　　“过度焦虑型”家庭

　　这类家庭的父母，对自己子女的能力没有信心，认为离开了自己，孩子就无法生活，离开了自己活动，就会受到欺负，心理上也会受到伤害。这样的家庭，由于家长过度的焦虑和担心，其潜移默化的效应，也可造成孩子的焦虑。

　　处理方法：

　　对于此类家长，应教育其善于发现表扬儿童的成长，对儿童的能力树立自信。 “民主型”家庭

　　在这种家庭中，父母对子女的教育具有强烈的社会责任感。在孩子成长的过程中，采用讲民主、讲道理的合理教养方法来养育子女，主要特征是平等尊重与适当控制相结合，表现为：对子女爱而不娇，采取严格而又民主的态度；尊重子女的发展规律，满足其发展的需要；理解子女，针对子女的兴趣和特点提供支持，注意子女的能力培养。这种家庭的亲子关系融洽，感情真挚，父母是子女的良师益友。子女往往性格活泼开朗、独立自信、有自制力和创造精神。

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