导读：乖乖16个月了，为了能和其他小朋友有更多的交流机会，我经常带着他到小区玩，时间不长就认识了很多和乖乖差不多大的孩子，可是最近每次带他出去，都闹的很不愉快，原因就是乖乖一看见其他小朋友的玩具，就扔掉自己的玩具，上前去抢其他小朋友的玩具，总觉得别人的玩具就是比自己的好！其他小朋友不给他就哭闹不止，这个怎么办呢？

　　案例：

　　乖乖16个月了，为了能和其他小朋友有更多的交流机会，我经常带着他到小区玩，时间不长就认识了很多和乖乖差不多大的孩子，可是最近每次带他出去，都闹的很不愉快，原因就是乖乖一看见其他小朋友的玩具，就扔掉自己的玩具，上前去抢其他小朋友的玩具，总觉得别人的玩具就是比自己的好！其他小朋友不给他就哭闹不止，这个怎么办呢？

　　观点：

　　在孩子不能够准确分辨出自己和他人玩具的前提下，所有的新鲜“玩具”都是他/她的。

　　常见场面：

　　孩子看见其他小朋友的玩具，就立即扔掉自己手中的玩意儿，走过去“抢”……

　　妈妈：宝贝，这个玩具不是你的！你的玩具在这里（妈妈捡起孩子丢下的玩具）。

　　孩子头也不会的继续“抢”，而且“抢”到了手中，被抢的孩子哭了起来，妈妈立即从孩子手中拿下玩具，还给了被抢的孩子，孩子见状大哭，妈妈立即把孩子抱离……

　　妈妈：宝贝，这个玩具不是你的，别人的玩具不能不经过别人的允许就拿，你看小朋友都哭了吧！

　　孩子：拿！拿！……

　　建议：

　　1、这是孩子以我为中心，为“自我编织的逻辑思维”的实现进行的最初尝试，是正常的行为表现。

　　2、通常我们建议，在孩子之间不造成“伤害”的大前提的下，这些问题可以让孩子们自己解决，因为你的孩子面对的不可能都是“弱势群体”，如何与“强势”（小朋友）解决问题？如何与“弱势”（小朋友）解决问题？……这是让孩子们了解未来生活经验类信息和社会经验类信息的好时机！父母所应起到的教育作用是，在孩子用行为（这种行为有可能得当，有可能不得当）尝试实现自己目的的时候，父母要做的事情是，在事情发生后，进行有效的“梳理”：

　　（1）今天发生了什么事情？

　　（2）这个事情导致了什么结果？

　　（3）妈妈建议宝贝采用的解决方式？

　　3、鼓励孩子实施！（如果才实施过程出现新的问题，再进行调整）

　　4、另外，经常通过“抢”来有效实现自己获得玩具的孩子，通常得到了自己父母对这种行为的“认可或者默许”，其父母也在一个相对群体中比较强势。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/453078.html

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