如果父母和一个7岁的孩子观看同一个电视节目，收获很可能完全不同的儿童思维，中学到更多的东西，因为大脑把获取的新信息，与过去已有的知识联系起来，形象地说就像在大脑中存在着生理的、心理的和数十年实践经验构成的智力链条。这些智力上的链条形成了一个人的思维模式。一个人的智力构架越好，链条越大，吸取新知识的能力就越强。

但由于孩子知识很少，而且大脑没有完全发育成熟，所以他们的学习方式不同于成年人。父母按自己思考问题的方式向孩子解释某一事物，但是，如果孩子并无相应的亲身体验，父母的话就会从那不完整的链条上滑落。用这种理论可以解释为什么孩子只有在自己犯过错误后，而不是简单听从父母的劝告，才能避免犯同样的错误。

思维程度肤浅的孩子，只能从问题的表面现象去看问题。所以，一旦问题繁多、复杂时，则往往不知所措。思维程度比较深刻的孩子，则能从纷繁、复杂的表面现象中，发现其最本质、最核心的东西，他不会被表面现象所迷惑。非一位盲人学者指点而自学成才的道尔顿，是英国著名的科学家。他家居住的地方离广播电台约三四英里远。在一般情况下，他家的人听不到播音员的声音，可是每天早上或晚上，他们不但听得很清楚，就是换了播音员都能察觉出来。

下面的建议能够帮助孩子建立更多这种脑中的链条:

①当父母和孩子一同解决问题时，父母可以多提出一些问题，如:我不知道应该从哪里入手。这两个相同吗?我能把它们放在一起吗?将发生什么?我该怎么做呢?

②给孩子充分的时间思考和回答问题。

③对能够证明某一结论的实验让孩子重复多做几次，使他能够理解透彻。

④启发孩子提问题，以便更加透彻地理解。经常提出这样的问题:为什么你这样认为?为什么这样做不行?这可以帮助孩子从生活中的点滴学起。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/445672.html

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