一、批评泛滥化

　　改批评孩子的地方不批评，不该批评孩子的地方却总是数落个不停。比如孩子早上总是赖床，父母是一边叫床，一边数落个不停，而孩子在学校跟人打架，父母不仅不批评，还理直气壮的找对方家长讨说法。

　　二、批评情绪化

　　当孩子一有过世，不管有心无心，首先就是遭受家长一顿大喊大叫，面对父母情绪激动的样子，孩子心里一般都在想：“又骂了，忍耐一下，快骂完了”。即使父母一直质问孩子有没有听明白自己的批评，以后还会不会再犯了，孩子多半会是反射性的敷衍回答，然后下次继续犯同样的错误。

　　三、批评联想化

　　一看到孩子做错事，家长越批评越来劲，开始“浮想联翩”、“追根究底”的批评以前的种种错误行为，比如从批评孩子丢钥匙可以说到从前打碎碗的事情再到玩游戏、打架的种种。有的爸妈说着说着竟还忘记自己最初是要批评孩子什么了，然后叹气说被孩子气糊涂了。像这种没有重点的批评是无法让孩子明白问题症结所在的，对孩子的批评效果更无从谈起。

　　批评作为一种教育手段，要让它能真正发挥功效，让孩子明白自己错在哪里，今后应该怎么改正和避免犯类似错误。所以批评应该从交流和对话开始，探讨问题，思考和检查行为和思想的偏颇，只要家长批评的话在理，孩子自然夜壶听进去，所以，批评孩子也是一种技巧。

　　对第一次犯错的孩子重在说理。“金无足赤人无完人”，当孩子第一次犯错时，家长应该首先跟孩子自省，反思自己没有提前教过孩子，这种善解人意的批评方式可以避免孩子被束缚在失败的阴影里面，而且尚未成熟的孩子没有很好的自制力，所以对事情的后果并不能很好的预见，犯错在所难免，家长应该给予包容并像孩子说明错误的后果，让孩子体会到父母的信任和期望。

　　再犯要约定。孩子的心智从心理学发展角度来看还是未成熟阶段，像打电子游戏之类的错误肯定会禁不住诱惑再犯。这种行为也需要家长的理解，然后再告知孩子后果并与孩子约定如果有第三次犯错就会受到相应的惩罚，这种惩罚方式还是大人和孩子双方能接受的。在尊重和信任的氛围下，和父母的约定往往能得到孩子的重视，再犯错的几率就比较小了。

　　第三次犯错就要惩罚。如果孩子同样错误第三次再犯，那么大人就要按照之前约定方式对孩子进行惩罚，而且不打折扣，然后让孩子自己说出错误如果再犯的处理方法。如果家里小孩平时比较乖巧，人也比较胆小，为了不让孩子心里受伤，父母可以对孩子的错误保持沉默，然后告诉孩子惩罚暂且保留着，还不打算实施。

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