随着信息技术的发展，我们幼儿园开通了网上家长学校，为家园合作注入了更新鲜的元素。通过实践，也有效解决了家园合作的中的一些实际问题，使"短信息"成为了我们幼儿园老师与家长合作的另一座新型的桥梁。
我们幼儿园虽然地处农村，但是很多年轻的家长都忙于工作，平时只有几个很少的家长是亲自接送孩子的。很多爷爷奶奶级的家长，文化程度不高，有的根本不识字，所以即使班班都有"家长园地"栏，也提示了一周活动的计划、内容、配合、协助等提示，还是会出现很多家长不清楚孩子在幼儿园的活动，也不知道怎样配合，共同支持孩子的兴趣。然而，很多家长在接送孩子的时候，总是希望能与老师多交流孩子，了解孩子在幼儿园的情况，老师也会借助这个直接与家长接触的机会，与家长多沟通。但是这样的时间也是有限的，也只能针对一部分家长。而"短消息"却有效地打破了时间、空间的界限，弥补了我们家园合作的一些不足，使我们老师和孩子家长的联系更高效、更便利、更快捷，简直就像一座高速的新型桥梁。
一、追求"短信息"内容的多元化
通过这个现代化的"桥梁"向家长传递信息时我们努力追求信息内容的多元化。
首先，通知型信息内容。我们觉得通知型信息内容，是教师主动传达给家长的一种单向的信息，信息内容是统一，包括为了某个活动顺利开展而需要家长收集资料的信息；为了幼儿完成某种调查表而给予家长的指导性信息，如"尊敬的家长,您好!孩子将带一张调查表回家,请您引导孩子以小记者的身份采访家人,并鼓励孩子用绘画或标记进行记录.全家福的照片需要您帮忙贴上,周四带来交流。谢谢！"；为了配合幼儿园作息制度的提示性信息等等。通知型信息在一定程度上可以说是以幼儿园、教师为中心的，对家长的要求也是一致的，基本上是群发信息，并不考虑家长的需求和处境。
其次，关爱型信息内容。我们觉得关爱型信息内容，是教师主动传达给家长，表示对家长或幼儿关爱的信息，信息内容是因人而异，包括为了表达对患病幼儿的关心而传递给幼儿或家长的慰问性信息；为了共同分享节日的喜悦而传递给家长或幼儿的祝福性信息；为了做好季节交替或不同季节中幼儿的保育工作而传递给家长的关怀性信息，如"您好！春天来了,孩子的活动量也大了,很容易出汗,所以请您注意孩子的穿着,适量,也可教育孩子热脱冷穿,学着自我保护。祝孩子身体健康,天天来园！"等等。关爱型信息虽然在一定程度上也是以教师为中心，但是却更多的考虑了幼儿或家长的需要，容易引起家长的情感共鸣。
再次，交流型信息内容。我们觉得交流型信息内容，是教师与家长相互交流幼儿，探讨幼儿教育的信息，信息内容与幼儿密切相关，应该做到自然、真诚而有意义。可以是计划性的，如根据班级管理的具体要求或活动开展情况，有计划、有针对性的记录或关注每个孩子的表现，一周或一个月或一阶段后，对记录或关注的情况进行反思，并将孩子的个性表现向家长反馈，让家长了解自己孩子的具体情况。可以是偶发性的，如：在一次活动中我们发现敏敏表现积极，于是我们就传达给家长"您好!她今天介绍元宵很积极,在介绍花灯时还用上了'彩裙'的词语.值得肯定。"家长回复"谢谢老师！"虽然只有短短的几个字，却能感受到家长的心情。也就是把孩子在一日活动中的闪光点或特殊表现及时传达给家长。
二、保持"新桥梁"的畅通性。
其实在利用"短信息"的过程中，我们也要注意保持"新桥梁"的畅通性。一方面应该尽量避免"桥梁堵塞"。也就是说信息太多。要控制每天发给家长的信息量，除了班组老师间要协调发送信息时间，同时要注意每条短信的质量，控制每条短信的字数。如果一个内容分了两三次发给家长，也会引起家长情绪上的不满。
另一方面，应该尽量避免"单向性"。也有老师抱怨，家长不回复"短信息"。当然我们要尊重家长，同时在具体的信息交流中，我们做为家长工作的引领者、合作者，应该从信息文字入手，重视文字的情感性，多运用一些"请"、"您好"、"谢谢"等文字，坚持以平等交流的口吻，让家长从字里行间感受到我们对他们的尊重，感受到我们的教育观念，感受到我们对孩子的关心，增进家长对教师的信任，更好地与我们合作发消息的时候多考虑在孩子、家长的需求。在。收到家长的信息后，也应该正确对待，有时间就及时回应，否则就是约定时间再联系。如有次我收到"穆老师，好久没和你联系了，沈杨说，你们班来了位新老师，叫张老师，是这样吗？沈杨最近在学校表现怎么样？"我就回复"是的！真的不好意思！最近有点忙，新老师姓姜，他今天活动中专心了许多！晚上我很空的，方便的话联系！"晚饭后我们就通过"短消息"继续交流孩子的具体表现。在相互的交流中，双方更好的了解了孩子。交流型信息内容是教师和家长建立在对幼儿的观察基础上，从这样的信息中，也能感受到双方对孩子的关爱和责任感。
"短信息"作为一个新型的家园合作方式，不能就把此途径作为家园合作的唯一方式，它只是我们更多家园合作方式中的一种，从而有效合作，共同促进孩子和谐、健康的发展。
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