如果一个事物能够引起孩子的兴趣，使孩子感到惊奇、兴奋、印象深刻，那么，孩子记住它的可能性就大。不能引起孩子注意或者孩子不感兴趣的事物，就很难在孩子的大脑里留下深刻的印记，孩子也就很难记住它。
记忆是人的有明确目的的、大脑积极思维活动的产物。培养孩子的记忆力首先是要适当组织孩子的合理活动。幼小孩子主要是在同成年人交往的过程中实现识记和再现，并且表现得较多的是再认行为。在3岁之前，孩子还不会有目的地识记和回忆，虽然由于通过大人与孩子的活动(游戏或学习活动)，向孩了提出了一定的识记、再现的要求，但他们还不会有目的地进行识记和追忆。他们在各项游戏和学习活动中，认识和再现某一物体，一般是在无意识的情况下实现的，并没有经过有意识的努力，这种识记和再现主要和孩子的兴趣有关。
在孩子很小的时候就可以通过各种活动，为孩子提供体验“发现即或“发明，的愉快，认识或行动的愉快，加上大人对孩子表现显示出来的惊奇、赞美、满意等情感和孩子的这些愉快感觉的结合，有助于维持孩子对活动的兴趣，既丰富了孩子的生活经级，也丰富了孩子知识，扩大孩子的兴趣，培养孩子的求知欲，使孩子的无意记忆得到很好的发展。
对孩子有意记忆的培养可以在孩子1岁到1岁半的时候就开始进行，培养孩子记忆力的最好办法是和孩子的游戏活动结合。从1--1岁半可以通过和孩子玩收藏玩具的游戏来培养孩了的有意记忆。例如让孩子把玩具截在口袋里，然后很快地再现玩具的名称，问问孩子某某玩具放
在嘟里了，让孩子找找自己的物品等:和2岁以后的孩子玩寻找藏起来的玩具的游戏，例如先让孩子看--4个玩具，然后把其中的一个藏起来，让孩子说出是娜个玩只被藏起来了:或者先给孩子看一个玩具，然后把这个玩具放到3~4个玩具之中去，过一会儿再让孩子从一堆玩具中把他刚才看过的玩具找出来等。如果孩子寻找正确，大人应该给孩子以称赞或表扬，以提高孩子的兴趣。随着孩子年龄的增大，游戏中玩具的数最可以逐步地增加，例如3岁的孩子可以从7~8个玩共中寻找3~5个玩其，间隔时间也可以逐步延长;类似的游戏还有:“什么增加了?
“谁走了?“看和记，什么变化了?到了什么?”等等。例如幼儿园的老师可以带领孩子玩“看到什么”的游戏，从一堆图片中拿一张，让一个孩子们仔细观看，然后把图片收起来，让孩子叙述从图片上看到了什么，并且要求孩子的回忆要尽可能地详细，对衰述好的孩要给以表扬或鼓励。这些游戏不仅训练孩了的记忆力，也训练孩了的观察力和语言表述能力。
总之，对于比较小的孩子来说，应该经常组织他们进行有目的识记的游戏，这些游戏有助于孩子良好记忆力的培养
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