根据美国一项最新研究显示，儿童学习不好不仅与他本身的生存环境有关，同时也与母亲童年时生存学习环境有着非常紧密的联系。

主导此次研究的是美国塔夫茨大学医学院的生物化学博士拉里-费奇，参与人员对处于青春期前的小鼠大脑功能进行了研究，研究对象的小鼠都是在记忆力上具有遗传缺陷的。研究人员将小鼠被放置于刺激性环境之下，以此来强化他们的能力。这些刺激环境包括新奇的物体、社交机会、自愿锻炼机会等。在此环境中生活2个星期之后，它们的记忆缺陷就逐渐消失了。 
 
研究结果显示，这种记忆的增强其实可以延续很长时间。因为，小鼠会将这些记忆特性遗传给下一代。即使下一代同样具有遗传缺陷，并且没有经过环境的强化训练，也可以得到母亲的这一记忆特性。根据之前的研究，怀孕期间所处的环境会影响到下一代。费奇说：“本次研究最重要的一个特征就是，能力的增强发生在青春期前期，甚至距离它们发育成熟还需要几个月。然而，这一结果却能延续到下一代。”

此项研究的合著者、费奇的同事Junko Arai说：“如果母亲在年幼时有过记忆强化的经历，那么其后代良好的记忆能力则不是母亲精心照料的结果。即便这个后代是由未经记忆强化的母亲所抚养，它同样具备良好的记忆能力。”另一位同事也表示：“遗传自母亲的这种良好记忆力会一直持续到后代青春期；随后，这种能力会开始衰退，这证明这一过程只适合于年轻的大脑。”

费奇和其研究小组研究显示，短期处于良好的环境之中，对于正常的小鼠和有记忆缺陷的小鼠都能激发潜藏的生物化学控制机制，这一机制可以增强神经细胞的生理过程，而这一过程与学习和记忆有关。费奇总结称，良好环境下获得的能力通过转基因遗传给下一代，这一进化机制可能会使后代免受感觉剥夺的有害影响，这种有害影响在年幼个体中尤为严重，并且将恶化其学习能力
 

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/22678.html

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