小班学习故事：喂喂小动物

观察记录：
小欣和小涵来到生活区。小欣从中间的框框里抓了一把食物放在桌子上，然后把小鱼一个一个挑出来，整齐地握在自己的手里，拿齐所有的小鱼之后，小欣对边上的小涵说：“小鱼，你看。”小涵伸手想拿小鱼，小欣皱着眉头赶紧说：“这是小猫要吃的，不给你。”小涵只好把手收了回去，然后拿起了一根肉骨头，把肉骨头送到了小狗的嘴里，又拿起了一个萝卜，拿在手里看了又看，这时候小欣抢过她手里的萝卜说：“这是给小兔子吃的，你不要拿走。”小涵又拿了一个萝卜，小欣又想拿过来，这次小涵没有松手，两个人争持了很久，最后还是小涵放手了，撅着嘴巴，趴在桌子上，脸朝另一边转了过去。小欣拿着萝卜，继续进行着她的收集工作。
教师分析：
《指南》科学领域中数学认知目标1中指出：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。活动中，小欣做的第一件事情，就是把动物吃的食物先归类，通过它们的形状差异进行分类摆放，在这个过程中，她虽然没有进行喂食，但是从她和同伴的交流
中，可以看出，她能清晰分辨出动物所需食物的不同，能够将食物和小动物进行匹配。另外，社会领域中人际交往的目标一指出：愿意和小朋友一起游戏。活动中可以看出，小涵有和同伴交往的意愿，但是不知道该怎么来表达。而小欣似乎有些排斥，她认为桌上的这些玩具都是她的，别人碰不得。所以在人际交往方面，我们可以进一步引导。
后续支持：
小班入园初期，孩子们的交往能力相对比较弱，多数孩子以自我为中心，在活动的过程中，容易出现争抢现象，并且交流的语言几乎没有，需要老师进行一定的引导；另外，在送小动物食物的同时，可以说说萝卜送给小兔子之类的语言，帮助孩子提高语言表达能力。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/1312264.html

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