小班学习故事：分组游戏

观察背景:椅子游戏进入区域活动，已有一段时间，老师发现：进入区域玩的小朋友并不多，总是这么几个人。

观察目的:今天老师提出分组游戏，你们似乎也很愿意。接下来你们会有怎样的玩法？游戏中如何合作？老师会仔细的观察。

注意:

观察时段:9:10-9:15

师:今天我们分组游戏，你们在小组里自己商量好了，需要什么辅助物跟老师说一下。

当老师说开始分组游戏时，你们快速地行动起来。只见三个小组的组长忙活了起来，优优（第三组）在指导组员摆放小椅子；黄函毅（第二组）赶紧去篮子里拿来了跳绳；黄芦彬（第一组）看到黄函毅去拿跳绳，他也赶紧去拿。教室里热闹起来。

观察时段:9:18-9:20

优优那组从建构区拿来了方便面桶，大家头靠头的商量着。此时的黄函毅那组已经玩了起来，你们将椅子摆成一排，然后把跳绳儿两头绑在椅子背上，跟以前玩的钻火线的游戏，所不同的是，橡皮筋替换成跳绳。黄芦彬这组，正在绑跳绳，方法跟黄函毅那组一样，速度慢于他们。组员李雨辰和冒雅媛正努力的进行着，眼睛还时不时地看着另外的两组进行的情况。

观察时段:9:20-9:23

优优那组大家仍然头靠头的商量着，黄函毅那组钻火线的游戏大家玩的真高兴，黄芦彬那组已经改变了主意，组员从椅子上通过，一人负责在同伴跳下椅子的地方，随时变换椅子的位置，让每一个小伙伴儿都有不同下椅子的方法。

观察时段:9:28-9:31

老师:现在，请三个小组进行展示。一组展示的时候，另外两组仔细观看。

黄芦彬组员希望第一个展示，于是他们排成一排在椅子上面有序的走起来，方便面桶是他们的障碍物，跨越障碍后，每个人以自己不同的方式跳下椅子。接下来轮到黄函毅那组，大家有序的玩起钻火线的游戏，最后是优优那组，可是大家还没有商量一致的玩法，讨论还在继续。
识别:
分组游戏给了你们游戏的自主权，你们在组长的带领下行动了起来。具体分析：

第一组：组长开动脑筋想玩法，可是想法在一次次的讨论中被推翻了，所以，一直在讨论当中，一直最后展示的时候大家都没有统一的玩法。从这一点来看，大家虽有各自的见解，但在合作中仍是自己坚持自己的，没有协商一致。也就是说，这次的合作没有成功。

第二组：组长黄函毅是个非常有主见的小男孩，你一眼就认定了将跳绳作为这次游戏的辅助物，在你的带领下，组员们意见统一地行动起来，所以，你们的游戏时最先玩起来的。

第三组：原来跟风第三组，后来在绑跳绳的过程中，发现有困难，就临时改变主意，将方便面桶作为辅助物添加进来了。在跳下椅子的地方总会有小伙伴在一边不停地变换着椅子的摆放位置，让游戏充满了无数的变化，大家轮流玩，非常地有序。

回应:

活动前，老师想改变运动区里只有少数几名幼儿玩此类游戏，用今天的分组游戏进行尝试。活动有收获也有不足之处：

收获：

1. 通过分组游戏，老师发现了组长们的领带能力。

2. 在分作合作中，同伴之间的协商能力得到了提高。

3. 游戏进行时，老师就是一个观察者和支持者，在整个过程中，你们没有需要老师的帮忙。

不足：

1. 第三组一直在讨论当中，这组的游戏没有能玩起来。

2. 整个游戏中，没有找老师帮忙也不一定就是一件好事，老师及时的指导会让游戏顺利进行。

改进措施：

1. 请黄函毅到集体面前分享小组是怎样合作与协商的。

2. 将辅助物在活动之前呈现在你们面前。

3. 即使你们在过程中没有请老师帮忙，当你们遇到困难时，老师也要及时出现，化解难点，让你们顺利玩起来。

4. 及时拍下游戏中好的举措，在活动结束时进行分享、分析，为下一次游戏打下基础。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/1307297.html

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