大班学习故事：我会整理

观察实录：小研一开始拿了四盒蜡笔盒，她将蜡笔盒抱在胸前，然后小跑步来到了材料区，她看了一下材料区，然后很快的就将手中的蜡笔盒放在了一个空的篮子里。然后又急匆匆的跑到了另一处的材料堆里，找来了相同的一些蜡笔盒，还是依次放在了刚才的那个篮子里。之后她一手拿着一盒鸡蛋卷来到了材料区，走近一看，很快她就找到了鸡蛋卷的，然后果断的将手中的物品放到了材料区里。整理完以后，她又到一堆材料那里想继续拿材料区整理，这时候，她发现有一个同伴在地上有好多东西需要整理，于是她又毫不犹豫的过去帮忙了，蹲下身来，和同伴一起整理材料。她首先拿了两个塑料瓶，轻轻的走过来，看了看材料区篮子里的物品，一下子就将物品给放好了。之后她又在最上面一排的材料区里整理了一下物品，将原有的材料区里的物品整理得更整齐了。这样往返的来回，一直将所有的物品都整理完毕。

行为分析：《指南》健康领域生活习惯与生活能力目标2中的第三条：能按类别整理好自己的物品。在角色游戏材料的整理过程中，小妍能初步将物品归类，并且将物品整理好，同时当发现同伴需要帮助的时候，她还能主动的帮助同伴，也初步按照类别进行分类，说明该幼儿已经初步具备了整理物品的能力。

教师后续的支持：
和大4班事先商量好各角色区，然后将这些材料分区归类摆放，并且在材料区里拍摄好照片，然后在整理材料的时候引导幼儿看着照片整理材料，既可以便于幼儿整理，又养成了良好的收拾物品的习惯。
对一些物品进行帅选，比如点心店的点心，可以适量的去掉一些，成品的材料少些，多提供些低结构的材料。

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