大班学习故事：这有点难

孩子们都觉得编辫子有点难，好久都不去选择这个游戏了，我想今天再给他们示范一下，再讲一讲，希望他们能够大胆尝试，兴趣多些。由于我做好了这些铺垫，游戏开始后，生活区有孩子来光顾了。候樱带着她的好朋友盈盈来编辫子了。候樱拿起了三根带带的开始编，她左一下，右一下将带子绕过来，刚开始绕着绕着顺序就打乱了，总是两条带带绕，出现了在一侧绕，没有交替进行编辫子，辫子编不出来了，我帮她找到编错的地方，然后让她拆掉错误的，她又开始编，经过这次修改，她抓住了交替绕带带的要点，有序地编着，可是绕带带时出现了一个问题，她左右交替绕的时候，下面的带带容易纠缠在一起，她让盈盈帮忙，盈盈负责帮忙拉住，可是她还是觉得不行，于是，她把带带从头拉到底，与其它的带带撇开好远好远，每绕一次，她就这样做一次，这样缠绕的问题解决了。指南中指出能掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法，以及比较难的编辫子的方法。这个游戏大家都不愿玩，所以有了我的先前铺垫，编辫子游戏了，只来了候樱和盈盈，那么是否该终结编辫子游戏的时候了呢？但如果总是一看到孩子不想玩某个游戏，就马上开设别的新游戏，只会导致游戏情节的停止不前，幼儿游戏的兴趣是不稳定的。幼儿的自理能力是需要一点点培养的。从他们的游戏中看得出他们有兴趣的，在候樱编辫子的过程中能够想办法解决遇到的问题，还能够和小朋友合作完成编辫子。这是比较好的，那么如何吸引更多的孩子游戏呢，我想如果结合幼儿的实际生活经验，利用幼儿的生活实际材料再增加一些游戏情节，使游戏赋予情景性，会不会重新激起幼儿对编辫子游戏的热情和愿望呢？ 和幼儿讨论怎样让编好的辫子变得更漂亮，并说说用什么材料来装饰辫子。材料投放调整方面投放一些生活实际的装饰物品：发夹、橡皮筋、蝴蝶结等。在后续的游戏中提醒幼儿介绍编好辫子上装饰漂亮的物品，并记录装饰的材料的个数。

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