每天午睡前，女孩子们都会自觉地把头上的发夹、皮筋放在老师的办公桌上。可是，一天午睡起床后，妞妞放在我桌子上的两个发夹却都不见了。我在午睡室找了好几遍，都没有找到。肯定有人拿走了。我问小朋友有没有捡到，过了一会儿，甜甜拿了一个发夹塞到我手里，说是在柜子里找到的。而另一个却怎么也找不到。

　　第二天，午睡起床后，小朋友都在吃点心，晨晨急急地告诉我，她放在桌上的发夹不见了。一会儿，妞妞说她的新发夹也不见了。孩子们起床前我还看到在桌子上的呢，怎么可能一会儿就都不见了呢。于是，我忙跑进午睡室帮她们找起来。电脑拿起来看，没有，书和杯子都拿掉，还是没有，桌子底下，椅子边都找了，还是没看到发夹的影子。想到昨天也有孩子丢发夹，我意识到问题的严重性：肯定是有孩子“拿”走了。

　　我气急败坏，真想快找出那个“第三只手”，好好教育一下。可是，怎么找呢?一个个搜吗?不，这样所有的孩子就都没有了尊严，他们会感到我对他们的不信任。可是，怎样既顾及其他孩子的面子，又让发夹自己回来呢?

　　“刚才有没有小朋友看见晨晨和妞妞的发夹?如果捡到了，赶快还给她们吧!你们看，她们丢了发夹多着急啊!”孩子们都说没看见。“如果都没看见，那肯定有小偷来偷了，我要赶快打110报警喽。如果警察叔叔来抓到了小偷，可是要带回警察局关起来的!”甜甜怯怯地走过来，手里拿着孩子们丢的三个发夹。“这是你捡到的吗?”“是的，我刚才在午睡室地上捡到的。”她声音很轻地说，眼睛都不敢看我。联想到昨天也是甜甜找回的发夹，还有以前她总站在办公桌前看别人的发夹，不停地摆弄……肯定是她拿走的。可是，她已经拿出了发夹，说明她已经认识到自己的错误了，尽管她没有说实话。“以后如果捡到发夹，可不能自己藏起来了。要还给小朋友，如果不知道是谁的，就给老师。你看，妞妞和晨晨丢了发夹多难受呀!快把发夹还给他们吧!”她马上还掉了发夹，换来了妞妞和晨晨的微笑和“谢谢”。

　　之后，女孩子们的发夹、皮筋再也没有丢过。

　　有时候，春雨般温柔的教育比打雷更有效。我们要宽容地对待孩子的“失误”，给他们改正的机会。

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