“男孩教育危机”不是危言耸听。我的同学现在是一个中学班级的班主任，带领着一个有22个女孩和19个男孩组成的班级。

　　
“我们班最近重选班干部了。选举的结果很让我深思。”他说，“班干部选举名单放到我面前，我当时就愣住了。怎么上面有7个女孩，却只有1个男孩？”

　　

“就班干部性别比例来说，我觉得应该是平衡的。但我去观察了一下其他的班级，也都是基本如此。我这才意识到，现在男孩教育的问题已经很普遍、很严重了。”

　　
我点头。他接着说：

　　
“你看现在的中小学里，从学习成绩到爱好特长，从待人接物到活动组织，女孩都普遍比男孩强。还有，你看现在大多家庭都是独生子女，独生男孩一般更受宠爱，尤其是母亲对儿子，即使都上初中了，仍然会表现出溺爱的样子，而同龄的男孩一般也普遍不如女孩子懂事。小男生出现“娘娘腔”比例也比以前高多了。”

　　
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一个居委会的老太太跟我聊天。

　　
“现在的男孩子太成问题了，这一点应该引起社会的关注了！”她说，“我们街道的待业青年中85%是男孩子，原因有的是没有责任意识，有的害怕挫折，有的很懒惰，有的是没有技术特长，的是父母愿心甘情愿养着他。”

　　
我表示同意。

　　
“还有来我们街道心理中心咨询的孩子，其中男孩有“问题”的占70%以上，除了学习问题之外，他们行为个性上也有许多麻烦。今年我们区中学有12人考上清华、北大等名牌大学，也全部是女孩子。”

　　
她最后气愤地下了结论：

　　
“这肯定不正常！”

　　
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一项针对全国中小学生成绩和社会能力状况的统计数据表明：

　　
目前在学习成绩、社会交往、才艺活动等方面，女生已经远远超越男生，而在学习障碍方面男生比例是7.3：2.7，在情绪不稳定方面男女生的人数比例是7.6：2.4。男生占功课不好学生总数的大部分，而且其中有1/3想过辍学。另外在中小学阶段被学校开除的孩子中，每10个中就有8.5个是男孩。

　　
而另一项对高等教育领域的同居数据表明：

　　
男生在现行教育体系中的确是成绩欠佳，而女生的表现却变得越来越好，不仅如此，女生的数量比例也在快速增长中。

　　
例如：2000年北京大学招收的高考“状元”中，女生占55.9%，而2001年状元女生已经占到了65.6%。2002年更甚，36名文科状元中，女生有28名，占77.8%；理科8名状元中，男女生各半。长沙市2005年高考为例，文理科第一名均为女生，文科排名前10名中，女生占了9名。中山大学中文系硕士研究生中女生比例逐年走高——女生和男生的比例从2004年、2005年的6∶1上升到2006年的近乎7∶1。

　　
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教育专家指出，中国的男孩教育发生了前所未有的危机。在中国的传统教育中，历来是“重男轻女”、男孩享有教育上的绝对优势。但随着社会的发展，受阴性化社会环境的影响；受重智轻德、重财轻才等浮躁偏颇观念的影响；父母对独生子女的娇宠溺爱；尤其是愈演愈烈的应试教育模式，使男孩教育出现了令人担忧的危机状况。

　
教育心理学研究表明，男孩的个性如果长期受到压制，将导致男孩一生中最关键的创造能力、数学能力、抽象思维能力、果敢和自信能力的丧失，另外，男子汉应该具备的阳刚和血性之气也会一并失去。

　　
这样的模式培养出来的男孩，今后能担当起家庭、社会所赋予的责任吗？

　　
如何保证自己的男孩成为出类拔萃的男子汉？

　　
男孩教育的出路在何方？

　　
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尽管社会正在醒悟和呼吁，“父亲”要积极参与男孩的教育，但是长久以来的社会分工决定，大多数爸爸不能成为“培养男子汉”任务的肩负者，这个任务更多地是由妈妈等女性来承担。这就意味着，如果她们没有“性别教育”的意识，没有培养男孩的技巧，那么这些未来的男子汉，就很有可能毁在她们的无心之误中。

　　
其实妈妈等女性教育者，只要掌握了正确的观念和方法，有意识地弥补自己的不足，用区别培养女孩的教育方式来教育男孩，同样能够培养出未来优秀的男子汉。因此，拯救当前“男孩教育危机”的根本，在于唤醒妈妈等女性教育者的“男孩教育”意识，并帮助她们掌握正确、科学的教养男孩之道。

　　
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本书正是针对“男孩教育危机”中存在的普遍问题而编著，是国内教育图书市场上第一本明确从“女性教育者如何教育好男孩”的角度作阐述的教育专著。

　　
全书总结了教育男孩的100个关键点，提出男孩日常生活中的普遍、典型问题，综合了目前市场上《不打不骂教孩子60招》、《培养了不起男孩的100个细节》、《好妈妈胜过好老师》等同类畅销书的核心元素，即通俗生动，又具备很高的实用性和可操作性，是妈妈培养男孩不可缺少的家庭教育枕边书。

　　
妈妈决定着男孩的成长和成才。每个妈妈都应该有意识、有目的地去提升自我素质、学习教育男孩的科学方法。妈妈1%的改变，就等于男孩99%的成功。

　　
随时欢迎父母和同行朋友，跟我交流一切有关孩子的问题。

　　

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/1044005.html

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