幼儿常规的发展主要是经由孩子与环境互动所达成的行为规范。孩子会以实验和观察，透过“违实思考”(Counterfactual Thinking)与环境互动，用各种可能的方法寻找最佳解决方案的成因结构。孩子遇到挫败时会乱发脾气或是哭闹耍赖，都是他们经过与环境互动所获致的最佳方案。父母是孩子环境中的主要成员，当孩子发现哭闹发脾气较能有效达到目标，他们就会选择采用这个方法。相对的，如果孩子清楚知道负面的行为达到目标的机率较低，而尊重与礼让是较佳方案时，他们就会选择这个方案。
输不起的孩子
让孩子赢在起跑点是许多父母共同的迷思。“直升机父母”帮孩子搞定所有事情，帮孩子穿衣服提书包、接送上学、安亲才艺样样补，用各种社交手腕帮孩子拓展社会关系，目的是让孩子赢在起跑点。家长用各种方法让孩子获得特殊待遇不但无助于其学习与成长，反而使孩子因而骄傲自大。这样的孩子在未来遭受挫折时，往往经不起打击而对自己信心崩溃。
反观社会边缘的儿童，在家庭环境不如人的情况，如果没有自己特别努力或外界的援助，很容易落入失败与挫折的循环。孩子自暴自弃之后，结合类似状况的同学耍赖、恶作剧起哄，以让老师同学困扰为骄傲，许多孩子甚至觉得这样很酷。这些孩子在屡屡挫败之后，将怒气转而攻击其他人，是另一种输不起的孩子。
改善建议：
1.让孩子及早养成工作纪律。从著名的延迟满足研究-棉花糖的故事可知，认清现在努力与未来成果的因果关系之后，孩子了解如果现在克制自己，未来将会有更好的结果。不要让孩子负面的行为达到目的，常规一旦破坏很难重新建立。
2.协助孩子靠自己努力获得成功。寻找适合孩子天分与兴趣的活动，让他能积极投入，以便在小小成果中建立自信。例如：武术与运动竞技、音乐与戏剧表演、美术与科学创作、种花种菜或观察生物与大自然，甚至烹饪或饮料制作，都可使这些孩子忘我地投入，进而从中获得自信，了解自己的天分所在，努力开拓自己的特色。
3.不要在孩子面前夸耀其天分。心理学研究指出，赞美一个人的“努力”有助于其后续表现，而赞美其“天分”反而会令他怯于面对高难度的挑战。一个人的成就是先天遗传及后天环境与努力共同造成。即便高成就的父母也必须教育孩子，应藉由持续的努力改善自己的神经系统，不可因天分高而沾沾自喜错过成长时机。
4.与孩子共同度过胜败的过程。参加展览或竞赛获胜时与孩子共享成果，庆贺孩子因努力而获胜。落败时与孩子共同面对挫折，提醒孩子过去的进步与收获。让孩子了解努力与成功的因果关系，鼓励孩子透过重复练习达到目标。因此胜利时孩子得到喜悦与自信，挫折时可以获得改善的动力。
5.同伴的影响。师长应常提醒孩子，当同伴有人乱发脾气时应该大声说出：“不能乱发脾气!”，这样能防止这些负面行为获得认同，避免其它孩子加入哭闹耍赖，也有助于遏止乱发脾气的孩子。
6.寻求专业协助。常规是孩子行为的基调，需要长期培养、不断练习，若孩子生活常规未曾建立或已破坏，照顾者无法使其恢复纪律时，应寻求专业协助及早改善。
帮助孩子找出自己的兴趣与天分所在，投入大量的努力，从小小的成就中肯定自己。让孩子知道成功是天分加努力的结果，我们的大脑必须在不断锻练与大量重复练习之下，才能突破瓶颈、登峰造极。
孩子主要是透过练习的过程来改善大脑，面对挫折解决问题的思维与行动对孩子身心都很有帮助。竞赛的成绩虽然是孩子成长重要的一环，还是不应过于重视结果而忽略孩子实质的成长。父母自己必须有正确的心态，竞赛是一种较激烈的练习，在竞赛中了解平时练习的成果，透过竞赛与练习让个体身心功能进步发展，不应过于重视结果而忽略努力的过程对孩子成长的意义与影响。
结语：建立一个不鼓励负面行为的环境
追求卓越是一件值得鼓励的事情，然而在孩子未来的人生中势必会有挫折的时候，如何记取教训坦然面对失败，努力坚持并获致成功，需要从小培养工作纪律。要想让孩子不乱发脾气、以正面的态度与周围的人互动，必须建立一个不鼓励负面行为的环境，让孩子知道尊重与礼让总是产生较好的结果。
营造一个尊重礼让得到正面响应的环境，让孩子建立“正面行为能达到目标”的成因结构。对于孩子的负面行为采取不响应的处理方法，以处罚响应孩子负面行为并不能产生长期的效果，反而可能激发孩子反抗的心态与行为。柔软而坚定地让孩子知道正面行为是最佳方案，挑战规范或乱发脾气并不会奏效。 (本文来源：花园宝宝早教中心凯鸿店)
作者：王美玲 （花园宝宝早教教务长）
现为英国BBC花园宝宝早教中心早教教务长，拥有超过20年早期教育经验。曾赴意大利进修，获得国际蒙台梭利中心(AMI)证照；曾赴美国进修，获得国际婴儿按摩协会颁发的婴儿按摩讲师证照；拥有日本蒙台梭利协会(JMS)证照，取得初级、进阶及语言文化等证照。亚洲国际蒙台梭利基金会种子教师项目培训讲师。
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