在幼儿园中孩子告状是一种很常见的行为，这种行为能让老师在无暇顾及各个孩子时，也能及时了解到一些幼儿的情况，但同时也会给老师在处理上带来很多麻烦。因为在面对孩子告状时，如果不分好坏的批评告状的孩子，这可能会使一些有害的事情不能得到及时的补救，还会混淆孩子的是非界限，挫伤孩子的正义感和同情心，并给其他孩子带来消极的影响。

但若过分的鼓励孩子告状，又会给老师在工作上带来很多麻烦，譬如一些鸡毛蒜皮的小事或者一些小朋友与同伴之间发生了一些小的纠纷，而其中一个又无能力处理时，就去告诉老师。这样的话会使弱势的一方，在处理问题上的能力越来越弱，不利于今后的发展。

在这两者之间如何权衡，已成为当今幼儿教育以及家长教育孩子时所面临的一大难题。在面对孩子告状时，我们要了解的是孩子是处于一种什么目的告状的。首先根据现在的研究表明，孩子告状是因为幼儿人际关系的变化引起的。还有研究表明，幼儿告状是受其道德水平发展的局限，以及缺乏独立的道德评价能力所致。

马克思主义哲学认为，世间万事万物皆有联系，而且是互相影响的。老师在面对幼儿告状时的态度也会影响到幼儿的告状行为和发展，又会制约幼儿告状行为的出现。因此，老师在面对孩子告状时一定要细心认真的对待孩子陈述的事情。并细致全面的调查争吵和打闹的原因，详细的弄清告状的原因，使幼儿感到老师重视他，并获得了尊重的体验。有利于幼儿调整自己的对某一行为的认识，熟悉解决问题的模式，有利于减少幼儿告状的行为，提升其自己解决问题的能力。

如果老师面对幼儿的告状行为心不在焉，置之不理或随意处理，会养成他们窥视别人的秘密，监视他人行为，检举揭发他人的不正常心态。也易使幼儿养成动不动就将一些鸡毛蒜皮的事告诉老师的坏习惯。

要想从根本上解决幼儿告状的行为，老师们首先要欢迎孩子们的告状，并且能够积极细心的听取孩子陈述事情。并且能够积极认真的处理这些事情，同时也要教会孩子们在面对类似的问题，自己该如何解决。这样做即提高了孩子处理问题的能力，自然就减少了孩子告状的次数。

总结：幼儿告状是幼儿园里很普遍的一种现象，但是面对孩子的告状，如果老师鼓励的话，会给日常工作带来很多麻烦。如果面对的孩子的告状置之不理或者随意处理的话，对于孩子在是非观念上的认识会起到消极的影响，有可能会促使孩子将来走上歧途。因此，老师在面对孩子告状时，一定要认真对待，并能认真处理；同时也要教会孩子在面临这样的问题时该如何处理，从而提高孩子自己解决问题的能力。

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