13-18个月宝宝是“被动的”言语活动期，其特点是听得多，说得少，理解多，表达少。这时期孩子的语言特点是：以词代句，一词多意，重叠发音，以音代词，并伴有动作和表情。如说“妈妈”这个词，是代表一句话，可能是“要妈妈抱”，也可能是“妈妈不要走”，或是“妈妈给我玩具”，可能有多种不同的意义。有些词发音太难，孩子常常以音代词，重叠发音。如以“喵喵”代表猫，“汪汪”代表狗。由于孩子掌握的词少，常以动作来补充语言的不足。而往往是这些孩子开口晚，但他能将听到的话都储存在大脑里，以后会突然开口，非常爱说话，词汇增加很快，甚至在短时期超过一些讲话早，说话多的孩子。

　　父母在孩子开口学单词并积极理解语言的时期，应利用各种机会与孩子交谈，让他多听、多看、多理解日常生活中所接触的事物的名称，如衣、裤、菜、饭、花等。理解各种动作，如坐、走、抱、拿、吃等。理解父母对他的要求，如张嘴吃饭，摔跤爬起等。并能在理解的基础上模仿成人发音、运用单词来表达自己的愿望和要求。这时应该用实物、玩具、图片来启发孩子学习。

　　这个阶段对孩子进行语言训练的重点和方法是：

　　(1)教孩子说出各种事物的名称。在生活中教会孩子说出他熟悉事物的名称来，这是孩子学习说话的基础，说出事物的名称越多越好。

　　(2)教孩子学会说“这是什么”“那是什么”的短句。如在孩子能说出“汽车”“球”的名称以后，可以指着这些物问他“这是什么?那是什么?”教孩子从会用“汽车”“球”的单词来表达后，逐步转为会说出“这是汽车”“那是球”的短句来回答。

　　(3)教孩子学习一些简单句。在生活中要用简单明了的简单句同孩子交流，如“宝宝笑”“吃饼干”“妈妈坐”“出去玩”“爸爸关门”’“宝宝乖“讲故事”“宝宝穿衣”“爸爸推车”等等，这些简单明了的主谓结构和谓宾结构的短句，要经常对孩子说，听多了他自然会模仿。另外对这些简单句也可以有意设置一些情景引导孩子表达出来，如大人和孩子一起做游戏，大家都开心地笑起来了，爸爸可以问孩子：“妈妈怎么了?”引导孩子说出“妈妈笑”的话来;又如爸爸做一个推车的实景，问孩子：“爸爸干什么?”引导他说出“爸爸推车”或“爸爸上班”等筒单句。

　　(4)教孩子背简短的儿歌和小古诗。这个时期的孩子很喜欢和妈妈背一些简短的儿歌和小古诗，刚开始往往是大人背诵前面的内容，孩子附和着说最后一个字或几个。如妈妈说“床前明月…”孩子马上接着说“光”，妈妈又接着说“疑是地上…”孩子又马上接着说“霜”。以后妈妈只说前面的两个字，孩子就跟着说后面的三个字。再以后自己就会背出整首的诗。教孩子背儿歌和小古诗，是训练孩子口语的有效方法。

　　(5)教孩子用词或短句表达自己的需求。这一时期由于他以前能用身体语言表达要求，大人也总是马上给予回应，因而现在仍然习惯用动作、表情来表达需求，不愿说话。如他想吃饼干，就用手去指，叫大人拿给他。如果大人现在仍然像以前那样立即去满足他用身体语言表达的需求，那么孩子就懒得说话。因此，这一时期孩子有需求，不要马上满足他，要“逼”他用词或短句来表达，哪怕是一个字也好。如果不逼孩子说话，他就总不想说话。许多孩子一直到2岁还不愿说话，一个重要的原因就是在1岁半左右，家长害怕孩子哭闹就习惯于满足他身体语言的要求所造成的。

　　家长在训练13-18个月宝宝的语言能力时，要注意目标切忌定得过高，要注意循序渐进。宝宝仍然处于刚学语言的阶段，要求他一时半刻就有突飞猛进的进步，是不大可能的。因此，这时更加需要父母的耐心，要知道一点点的进步，对于宝宝而言都是可喜可贺的。13-18个月宝宝语言活动通常有以下的一些目标。

　　1、能安静、专注地听家长讲故事。

　　2、在反复倾听的基础上，能接儿歌末尾一两个字。

　　3、会说出自己的名字，会对家长的问话做出简单的应答。

　　4、会说出家庭所有成员的称谓。

　　5、会说出至少10个单词，如“抱”“吃”“不”等。会发叠音，说简单的句子。

　　6、能模仿动物的叫声，如：小猫“喵喵”，小鸡“叽叽”。

　　7、识字：电话、Hello、你好、早、好、嘴巴、鸡蛋、小鸟、飞、天、蜡笔、鸭梨、橘子、家、碗、盘、春晓、笑、哭、鹅。

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