让宝宝学唐诗不如学儿歌，很多宝宝的家长都很喜欢让孩子小小年纪就背诵唐诗古词，殊不知宝宝并不能理解那个难度的东西，背起来很费力，宝宝不愿意的苦恼，家长也很头疼，与其这样，不如让宝宝学习唱儿歌，又能锻炼记忆能力孩子也有兴趣的多。

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时下，不少年轻的爸爸妈妈都热衷于让幼儿背诵唐诗，甚至片面地把能背诵多少首唐诗、能认识唐诗中多少个汉字当作早期教育的重点，认为孩子背的唐诗越多，说明孩子越聪明、记忆力越好，对孩子的智力开发也越有帮助。但在我看来这种做法有欠妥当，与其让幼儿强硬地学习背诵唐诗，不如让幼儿轻松愉快地读唱儿歌。

众所周知，唐诗是我国古典文学的瑰宝，它语言精练，寓意深刻，这里且不说唐诗的格律、流派，也不说唐诗的修辞和炼句，只说说唐诗的内容，其包罗万象的意象、深奥艰涩的寓意，有时连我们成人都无法透彻地体会和理解，更何况是对于那些涉世尚浅、思维单纯的幼儿呢？

比如说李白的那首著名的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”的《静夜思》，虽然在我们成年人的眼中看来它的寓意明白得如同口语、白话，但对于年幼的孩子来说，在理解上还是客观存在一定困难的，恐怕还得需要爸爸妈妈多做些解释。

幼儿背唐诗，大多都不理解，不是死记硬背、糊里糊涂、不求其意，就是按照自己的想法去解释和理解唐诗，这种曲解唐诗的结果常常是让大人哭笑不得，但孩子又不明白是怎么回事儿，大人的笑常常让孩子感到莫名其妙、很伤自尊心和兴趣感，因此也就慢慢地就没有了最初背诵的新鲜感和满足感，即使背诵了下来也没有从中学到知识和获得成就感，这样的教育效果不言而喻、可想而知。

而儿歌是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，琅琅上口，很容易理解，幼儿一听就明白，不需要家长做过多的解释。这样幼儿在接受它时，不用刻意地去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。有的儿歌把正确的行为规范作为内容，让孩子在朗诵的同时受到建立良好的生活习惯，培养礼貌行为作风，接受正确的家庭教育。比如：

“小板凳，真听话，跟我一起等妈妈，妈妈下班回来了，我请妈妈快坐下……”；

“花盆里，开红花，星期天，我在家，不撒娇，不霸道，在家也当好娃娃……”；

“公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家夸我好乖乖……”等等。

这样幼儿通过诵读，不仅记住了儿歌，而且潜移默化地接受了正面的教育。

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