批评要合理，批评合理才能使孩子从心理上产生接受感，才有可能抑制孩子不良品德、不良行为、不良习惯与不良学习态度等。
家长对孩子进行批评首先要把孩子错误或过失事实搞清楚，事实不清，夸大其词会使孩子产生逆反心理。在对孩子不良情况进行批评时，有一说一，有二说二，绝不能把一说成二。不少家长埋怨现在孩子不好管，说他他也不听，有时还顶嘴，无理辩三分。这些家长之所以批评孩子遭到拒绝，甚至不满，就是批评的理由不充分，甚至夸大其词，使孩子产生反感情绪。
一位母亲下班后，看到孩子看电视，就板着脸对孩子说：“你怎么一放学回家就看电视，你这样能够把作业做好吗？考试能考好吗？”她孩子马上说：“妈妈您不了解情况别乱批评，怎么能说我一回家就看电视呢？我回来已经做了一小时的作业，我刚看了15分钟您就说我老看电视。”他妈妈说：“你还狡辩！还不承认！我看你考试怎么办。考不好咱俩再算账。”母子俩为此争吵了起来。母亲批评孩子是为了使孩子专心致志做作业，不仅批评的目的没有达到，反而引起母子俩心里都不愉快，造成家庭气氛的不和谐，并严重影响孩子学习的情绪。
这位妈妈完全可以这样来提醒孩子，在做作业时最好不要看电视，她可以问一问孩子什么时间放学的，做了多长时间的作业，还有多少作业没有做完，提醒他抓紧点时间，因为马上就要考试。这样批评效果就会好一些，就不至于发生争吵。
2.批评要与教育结合起来
批评的目的是为了抑制孩子不良行为、不良品德、不良习惯与不良学习态度等。为了使批评能够达到目的，在对孩子进行批评时一定要讲明不良品德、不良行为、不良习惯与不良学习态度的危害性，使孩子感到非常有必要克服这些缺点，并改正错误，使孩子感到爸爸妈妈批评自己的目的确实是为了自己好，是为自己能够更快地进步，父母批评自己用心良苦。
批评孩子时一定要与教育孩子结合起来。在教育的基础上对孩子进行批评才能达到抑制孩子不良行为、不良品德、不良习惯与不良学习态度的效果。我们有些家长批评孩子的方法不对，缺乏批评心理艺术，往往一见孩子做错了事情，张口就骂，伸手就打，甚至还罚站，其实这都不能达到批评所要达到的目的，只能暂时抑制孩子不良行为与不良习惯。正像有的母亲所说：“这孩子真没记性，你刚说过他、骂过他，一阵过后，他又忘了，照犯不误。”为什么出现这种情况呢？还不是我们家长没有向孩子讲明不良行为的危害性，帮助孩子指出克服不良行为的途径，而只是简单化地说几句甚至骂几句，这样自然达不到使孩子改正错误的目的。
有的家长坦然地说：“我就是气不过，我要出气，这孩子太不像话了。”您倒是出气了，可孩子的不良行为还将持续。我们作为家长批评孩子不能出于一时痛快，不能简单化，一定要把批评孩子和教育孩子结合起来，目的是使孩子更快地改正不良缺点和错误，让孩子进步。
父母在批评孩子前自己要想一想，我批评他的目的是什么，怎么才能使孩子克服缺点，怎么才能使孩子接受我的意见，不要认为谁还不会批评呀，张口就来。出气发脾气起不到批评教育的效果。
刘某某考取了北京市海淀区某重点中学，这个孩子在小学时学习成绩一贯优秀，考进了这所全国有名的中学后，他跟爸爸妈妈讲：“我们学校高手如林，我考试能排前几名已经是很不容易了，比我学习成绩好的人很多，所以我一定要加倍努力学习才行。”这个孩子有自知之明，他到这所中学后学习很努力，学习方法也不断改进，因此在第一学期，期中、期末两次考试成绩都很不错，他们年级共550多人，他这两次考试的名次在年级排名都是在百名以内。这个孩子经过初一期中和期末考试，知道了自己在年级考试成绩的位置，心里踏实了，不免对学习有点放松；在初二下学期期中考试前，当时电视节目里有孩子喜欢看的节目，他经常一边看电视，一边做作业，精神不能完全集中，结果那个学期期中考试很不理想，年级排在190名。考试后他把情况和爸爸说了，爸爸说：“你前两次考试在年级排名百名之内，这次考试在年级排190名，下降了100多位，这说明你放松了对自己的严格要求，学习退步了，而别的同学在这段时间进步了。学习有进有退也是常有的事，这次考试你落后了不要紧，要认真总结经验教训，了解自己落后的原因，以便在今后的学习中加以克服，学习成绩还是会上去的。你说一下这次没考好的主要原因是什么。”这孩子说：“主要是考试前精神没有集中，看电视多了，一边做作业，一边看电视，有时心不在焉，学习有些难点又没有很好解决，结果考试就考成了这样。”
他爸爸和他讨论怎样巩固学习成绩，商量具体改进方法，孩子主动提出来以后在做作业时绝不再看电视，在学习时一定要集中精神，全身心投入，休息时尽量放松，劳逸结合。
他这样做了，结果在那个学期期末考试成绩又恢复到年级前50名之内，到了初三年级第一学期期中、期末，第二学期期中、期末考试成绩也在年级百名之内，中考前一模、二模考试他的成绩也是在年级百名之内。通过实际行动，他履行了他的诺言，并且取得了较好的成绩。
作为爸爸，对孩子考试成绩下降的批评不是严厉斥责，而是循循善诱，以商量的态度去启发孩子，并指出孩子学习成绩下降的主要原因和改正的方法，帮助了孩子，使学习成绩有所巩固提高，效果非常好。
3.批评要及时
家长批评孩子的目的，是为了防止孩子不良行为、不良品德、不良习惯与不良学习态度的再发生。只要批评及时一般都有可能达到目的，但批评不及时则很难达到改正孩子不良行为、不良习惯与不良学习成绩的目的。
孩子不良行为、不良品德、不良学习态度的形成与发展是有一个过程的。有些父母看到孩子不良行为发生，没有及时制止和批评，等到孩子不良行为发展成坏习惯时，才觉得问题严重了，发起火来，着起急来，再去批评孩子，其效果难以令人满意。孩子在成长过程中出现一些缺点，甚至错误是不可避免的，问题是我们家长能不能及时发现，及时提醒孩子并督促孩子改正缺点和错误。
我们有些家长由于工作忙，没有及时发现孩子的问题，也就无法及时提醒孩子改正错误。
有的家长认为小孩子犯点小错误无所谓，长大了自然就好了，这是十分错误的，这种态度促使孩子的错误持续发展直到严重的程度，那时候简单的批评可能已经没有用了。
有一个孩子上初中以后，经常放学回来很晚，他妈妈下班把饭都做好了，他还没有回家。他妈妈起先没注意，误认为上了初中，孩子在学校很忙，事情较多。有时偶尔问一下，孩子就说班里有事，他妈妈也就没当回事。等到期中考试方知孩子学习成绩很差。在家长会后，班主任和这位孩子妈妈个别交换了意见，孩子学习成绩下降的主要原因是他和班里另外一名同学放学后不回家，总是去玩游戏机，致使学习成绩下降。这时母亲才恍然大悟，原来孩子玩游戏机已经上瘾了。后来他妈妈经常督促他，可稍一放松，他还是去玩。这位母亲后悔地说：“孩子放学回来晚，没有引起我的警觉，我对孩子疏忽了，才造成了这样的后果。”
批评要及时，但并不意味着频繁地对孩子进行没完没了的批评，使孩子厌烦，这样收不到批评的功效。有位母亲说：“我说破了嘴皮他也不听，总说，总说，说多了说贫了，孩子也厌了或者无所谓，听而不闻，等于你没说一样，甚至比没说效果还差。”
4.批评要考虑行为的动机
人的行为是在人的动机下产生的。孩子的缺点和错误的产生，都是有其原因的，同样一个错误可能是不同原因造成的。不良品德、不良行为与不良习惯应该受到父母批评，但是，父母在批评孩子时要具体情况具体分析，不良行为、不良品德与不良习惯产生的动机是什么，要根据动机和性质，有区别地对孩子进行批评，才能收到比较满意的效果。
如北京某中学初三学生李某的同学过生日，有同学买了许多糖果，在老师讲课时传来传去。老师发现后，责令参加传递的七名同学写出书面检查，李某也是其中之一。这件事他回家和他父母讲了，他说他不是主动传递的，而是别的同学把糖果传到自己的桌子上，他自己并没有动，但是也要写检查。他爸爸妈妈也批评了他，但是有尺度，虽然也是违反课堂纪律，但性质不同，是别的同学传到他桌上的，他也没有向其他的同学传递，如果别人传给他，他又传给别人，那批评的分寸就要重一些。
一名小学六年级学生，星期日在院子里玩足球时，不小心把某单位的玻璃打碎了。当时没有人知道，值班室也没有人发现玻璃碎了。但这个孩子主动到传达室告诉值班人员，玻璃是他打碎的，并表示要赔偿。孩子回家后告诉父母打碎玻璃的事，父母提醒他以后再踢球时要注意，并且让他带着钱找值班人员去赔偿。
这个孩子在踢球时不小心打碎了玻璃，尽管不是故意犯错，但他还是诚实地承认了错误并马上赔偿，因此，父母对孩子的批评就要掌握好分寸，只是提醒他下次注意就是了。
5.批评要和风细雨
家长批评孩子的目的是为了孩子改正错误、克服缺点。因此，家长对孩子批评时要和风细雨，晓之以理，动之以情，使孩子能够接受，方能达到改正缺点、改正错误的目的。
家长在批评孩子时，要心平气和，态度和蔼，这样孩子容易接受父母的批评并加以改正自己的缺点。如果粗声粗气、瞪眼拍桌子对孩子进行批评，这种气氛本身就非常紧张，孩子往往为了应付批评，避免挨骂挨打，会撒谎为自己的错误辩护，这样就很难收到批评效果。
一名小学六年级的学生，每天放学回家就看电视，他妈妈看见后就骂他一顿，结果这孩子照样回家之后先看电视，因为他放学后比他妈妈先到家，后来他妈妈也觉得总这样训斥他，也不是解决的好办法，妈妈就主动和孩子谈心，并主动承认过去批评他有时态度不好，又帮他分析了看电视的害处。母子俩通过谈心有了共识，孩子当场表示，以后要克服回家先看电视的习惯。从此，孩子终于改掉了这个坏习惯，学习成绩明显提高。
6.不要当众批评孩子
孩子都是有自尊心的，孩子越大自尊心就越强，中学生比小学生自尊心强。父母当众批评孩子容易使孩子自尊心受到损伤，父母经常当着外人批评孩子，有可能使孩子产生敌对情绪。孩子有缺点，家长要在没有外人的情况下，对孩子进行善意的批评，并指出改进的措施，这样批评孩子就容易接受。
一个星期天，一名中学生邀请他的同学来家聚会，他们玩得正开心，妈妈回来了。看到家里乱七八糟，便火冒三丈，当着同学的面把他臭骂了一顿。儿子觉得自尊心受到严重挫伤，同学们也感觉下不了台阶。这孩子一气之下就到姥姥家去住，每天都从姥姥家直接上学，母子俩僵持了两个星期，最后还是妈妈主动承认错误，化解了矛盾，孩子才回家。
有的家长特别是母亲批评孩子时大吵大叫，这一喊一叫，周围四邻都听见了，孩子感觉很不好，觉得自尊心受到了伤害，见了邻居也不好意思说话，只好低头跑过去。还有的家长家里来了客人，就当着客人的面唠叨孩子，说孩子的缺点，这种批评实际上也严重刺伤了孩子的自尊心，不但不利于孩子改正缺点，反而造成孩子与家长的对立情绪。
一个孩子跟他的同学说：“我妈妈有病，家里一来客人就批评我，越批评我，我越不服。”
7.批评要批评在点子上
有些家长批评孩子不是就事论事，而是东拉西扯，翻老账，把上星期，甚至一年前、两年前孩子的过失都放在一块算。这样就冲淡了要批评过失的主题，孩子也不知道挨批评的重点是什么，让他改正什么，也不清楚，容易使孩子产生消极情绪。这也不是，那也不是，总是有缺点，这样会使孩子失去信心。
一名初中学生把自行车钥匙丢了，回家后告诉了他妈妈，没想到他妈妈借题发挥说：半个月前叫你去买菜丢了3块钱，刚买的新圆珠笔没用多长时间也丢了，半年前买的橡皮没用多长时间也找不着了。其实这些小事提醒孩子注意就行了，犯不着把陈年老账都翻出来，搞得孩子情绪不高，吃了一点饭就出去遛弯去了。
批评孩子时要掌握批评的主题，指出孩子错误的主要内容和原因是什么，危害在哪，怎样想办法去改正，而不要东拉西扯，抓不住主题，抓不住要害。批评不到点子上，反而会引起孩子的对立情绪。
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