婴幼儿一般比较适应在宽松和谐的语言环境氛围中，这样的环境中幼儿比较有安全感。能够自由自在的抒发和表达自己，愿意有话就说、有话敢说。所以爸爸妈妈们需要尊重并理解宝宝在说话时咿呀学语，可以用手指和嘴巴与幼儿做互动，需要耐心倾听幼儿的表达，关注幼儿的情绪，关注宝宝想要表达什么，对不习惯讲普通话的宝宝，爸爸妈妈要给他们树立一个榜样，主动用普通话与他们交谈，鼓励他们大胆讲普通话，互相监督，创造一个学讲普通话的环境。在幼儿园老师和同学都是说普通话的，所以父母在与幼儿对话的时候也要尽量用普通话与小孩对话，这样能让小孩更加勇于表达，更加自信!

　　在这样良好的心理环境下，幼儿能逐步丰富语言，学会倾听，学会表达，积累相互对话的经验，提高语言能力。

　　物质环境能吸引幼儿全身心地投入活动，通过动手操作、摆弄材料获取大量的经验。如创设语言区、操作区、美工区、科学活动区等，让幼儿自由观察、自由选择，并把自己喜爱的、熟悉的事物或心理的感受用语言与同伴交流。又如定期投放供幼儿练习角色对话的桌面教具、指偶、木偶、头饰、服饰道具、用于区别量词的汽车、飞机、火车、房子等卡片。同时也可以通过给小孩讲故事，然后再由小孩复述这个故事，可设计一些简便、新颖、富有吸引力的指偶，有公鸡、狐狸、猫、画眉鸟等让幼儿套在手指上练习角色的对话，并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事的内容。还可以指导幼儿把家里废旧的纸、袋上的人物、景物剪下收集起来，让幼儿拼成有情节的画面编出有趣的小故事讲给大家听。这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动的诱惑物，而且成了幼儿教育表达言语的直观教具，孩子们的口语表达能力明显提高。

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