一、什么是亲子阅读？
近来很流行亲子共读，家长常常希望孩子爱读书，但是自己一天又有多少时间在读书呢？所以亲子共读有助于养成孩子的阅读习惯。现在很多图书隐含的意义都很深远，如果能陪孩子一起共读，家长也可以触发心里的一些感受，并与孩子交换想法，这是非常有意义的沟通。即使家长和孩子看不一样的书也可以，至少仍然让孩子有好的榜样可以模仿。如果亲子一起看同一本书，那么还可以增进亲子关系。随着孩子年龄的增长，家长就渐渐从一个陪伴者到一个引导者，最后转变成一个分享者。
有固定的阅读时间
如果每天在睡觉前都能有固定的阅读时间，那就再好不过啦。因为睡觉前比较容易定下心，不会被其他事情所干扰，而且也可以利用故事减轻孩子抗拒睡觉的心理。此外，阅读的环境要温馨、轻松，让孩子觉得阅读是一天中最值得期盼的事情。
把书当礼物送给孩子
以书来代替玩具作为礼物，既有意义又实用。当家长把孩子喜欢的书送给孩子时，无异于给了孩子一个意外的惊喜。
让孩子参加读书活动
家长可以带孩子参加各种读书活动，比如书店的促销活动、书展等。一方面让孩子感受到自己与读书息息相关，一方面也鼓励孩子把读书当作生活的一部分。
教孩子修补图书
当孩子年龄稍大一点时(如5岁)，就可以教导孩子如何保持书的“身体健康”，比如帮孩子利用一些胶带或简单工具，将书本破损的地方修补好，或者给书本包上书套保持干净，培养孩子对书本的重视感。
二、如何进行亲子阅读？
早期阅读对婴幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，婴幼儿在0-6岁阶段的早期阅读能力的培养程度，将会影响其在未来的终身学习的过程中的学习能力和水平。美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容，在全美各州强力推行。早期阅读是指0～6岁 学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为。至于早期阅读在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面的积极价值，以往研究已经证实，基本上达成共识。根据《纲要》精神，探讨早期阅读的指导策略。
1.选择合适内容。在早期阅读目标确定之后，就要依据目标选择教育内容。早期阅读内容是实现教育目标的手段，是将早期阅读的目标转达化为幼儿阅读能力发展的中介。
(1)根据活动类型特点选择内容。从早期阅读活动的目标来分析，为幼儿提供的早期阅读活动类型可以分为图书阅读、趣味识字、书写准备三个块面。在设计教育活动时， 教师要根据不同的类型选择不同的活动内容。例如，图书阅读是一种以引导幼儿观察理解图书内容为中心，帮助幼儿初步掌握阅读图书的技能，增长他们对阅读的兴 趣的活动。根据图书阅读的特点，我们选择了大量的图文并茂的幼儿图书，如《白雪公主》、《小羊和狼》、《小红帽》等，指导幼儿学习翻阅图书的经验，掌握一 般的翻阅图书的规则方式。读懂图书内容，会看画面，能从中发现人物表情、动作、前景，将之串联起来理解故事情节，理解图书画面、文字与口语有对应关系等等。
(2)根据目标选择活动内容。目标是活动内容的依据，在选择活动内容时一定要以目标为依据。选择活动内容时直接的参照点是活动目标，但仍需将终极目标和阶段目标作 为间接的参照点。一项目标往往通过多种内容来达到，一种内容也可以同时体现几项目标的要求。例如，要求大班幼儿能达到"会按顺序翻阅画页并理解图画内容的 相互联系"这一目标，我们相应选择了《龟兔赛跑》、《小帽钓鱼》等多种内容来让幼儿学习按照顺序从前往后一页页地翻书，先看左边，再看右边的图画，教师边翻书边讲述故事，幼儿跟随着一页一页地翻，并注意内容间的相互联系，逐渐提高。
(3) 根据幼儿已有经验选择活动内容，建立起新旧经验间的联系。早期阅读活动就是不断为幼儿提供各种新的早期阅读经验的过程，要使活动提供的新经验能够被幼儿所 获得，成为幼儿已有经验体系的一部分，就要在选择活动内容时考虑幼儿已有经验，使新旧经验间具有内在联系。如：为了使幼儿认识页码，我们进行了"点子代码 "、"数字游戏"、"画面与数字"等多种活动，让幼儿获得新经验。
2.主动观察、理解讲述。
(1) 集体阅读活动。遵照"由浅入深，循序渐进"的原则，我们首先根据幼儿的年龄特点和教育目标、内容设计大图片，引导幼儿理解图意，并用简短的句子表达出来， 当幼儿对整个故事有了大致的了解后，便把大图片逐张装订成一本"大图书"，编上页码（代码），然后和幼儿一起来阅读，即连贯地边看书边讲述。这个过程应着 重引导幼儿观察阅读的顺序，每看完一页，都应提示说："接下去发生了什么事？我们来看下一页。"同时还要渗透阅读图书所要注意的一些细节，如轻轻翻书，一 页一页翻等等。这样有利于帮助幼儿学习班和掌握按序仔细观察画面，将前后画页联系起来理解的阅读技能。
(2)相同图书阅读活动。同一内容的图画故事书或小图片幼儿人手一份，主要用来帮助幼儿获得独立阅读的经验，进一步感受、体会、理解故事内容。可以让幼儿根据教师讲找与之相应的页码或画面，或提供打乱顺序的图片让幼儿按顺序排列，培养幼儿的有序思维能力。
(3)围绕图书阅读活动进行的网络联系活动，也可以说是在图书阅读中有机地融合他相关学科的内容。如开展表演游戏；提出新的假设条件，编构新的故事结构；组织相应的音乐活动等，使幼儿进一步理解体验阅读内容，迁移经验和扩展想象。
(4)讲读图书活动。 一 本平常的书经过教师的讲读，会变得异常有吸引力。如有一次，我从图书架上拿来一本图书《猪八戒吃西瓜》，讲了一个非常有趣的故事，结果这本图书睚好长一段 时间内都成为大家瞩目的焦点，有的甚至还为"抢"不到这本书而懊丧地哭了，所以老师应经常利用空余时间为幼儿讲读图书，以激发他们的积极性。
(5)单面单幅图书的阅读。
指导幼儿学习观察每幅画面上的形象，理解画面中形象的相互关系和具体画面包含的内容。
指导幼儿从画面上的主体物形象动作，神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言，从而连接故事情节发展，尝试用语言表现自己的理解。
(6)单页多幅的图书活动 .
指导幼儿按顺序观察小画面，理解一页多幅画面与完整故事构成的关系。
引导幼儿注意观察与角色心理有关的画面情节，让幼儿分析想象故事中角色表情与心理，性格的关系。
3.发现知识，创造知识。
(1)对书认识的指导。
对书认识的指导 利用空闲时间向幼儿介绍多种书型，如：折纸书，儿歌书，智力书等。 教师注意介绍时看书的多种文学符号，激发孩子的渴望。
(2)师生共同设计新书 共同收集破旧图书 共同粘贴、讲述 教师把幼儿制作的书添上文字 理解书面语言和口头语言的对应关系懂得书面语言学习的重要性。
4.探索方法，提高能力。
(1)图文互译法。 阅 读活动就遵循"循序渐进，由浅入深"的规律。在阅读的初期，应让幼儿了解除美术符号与文字符号的对应关系。在这一阶段，我们一般运用的是单面单幅画面的图 书，如《婴儿画报》画面色彩鲜艳、形象可爱有较强的吸引力，与图片对应的旁边有内容简洁，字体较大的文字说明，我们先让幼儿观察图片，引导幼儿把握画面内 容，并用恰当的语言表达出来，而当幼儿会讲述图画故事后，又会积极地认读文字故事，明白了图画符号与文字符号的对应关系，并逐步习得完整、连贯、规范的语 言表达方式。
(2)制造悬念法 教师在讲述图书故事时，把重点问题抛给孩子，引起孩子阅读的兴趣。例如《龟兔赛跑》的故事，首先教师问：你们看见过乌龟和兔子比赛吗？你知道乌龟和兔子谁会赢吗？孩子可能会说："我知道，我知道。"教师再说：可是，书上的结果和说得不一样呢？幼儿一听，马上会被这个悬念吸引，促使他们积极地阅读，以寻求答案。
(3)游戏巩固法 《纲要》中也指出：游戏是幼儿的主要活动形式，以幼儿兴趣为前提，以游戏为手段，在轻松愉快的氛围中进行。 每次阅读活动结束后，我们继续为幼儿创造多种活动情境或条件，例如：提供表演的头饰、道具，提供绘画的纸笔等，让幼儿自由选择活动材料进行游戏。
(4)自我感悟法 在阅读活动之前，老师先讲故事，使幼儿对整个故事情节有一个感性的认识，并在脑中形成一幅幅相关画面的表象，然后提供图书进行阅读，使幼儿通过自己的感受获得阅读的经验。
三、亲子阅读的好处
1.日读15分钟书有益宝宝一生
大家都知道阅读在儿童智力发育中的重要作用，但是具体应该怎样的引导宝宝阅读却不是所有的父母都知道，下面专家将详细为你解答关于儿童阅读的各种疑惑。
妈妈想知道 从什么时候开始可以对宝宝大声朗读呢？
专家认为 从宝宝出生起就要这样做
宝宝从出生起就怀有强烈的求知欲，并非像你想象的那样只知道吃奶、睡觉、玩闹。宝宝出生不多久，就开始学习使用语言了，如果你在家里讲不同的语言，如汉语和英语，宝宝也能很快学会。出生第一年对宝宝的语言学习非常重要，它为阅读大厦打下了基础。
开始时，你给宝宝读什么不重要，无论是小说还是报纸都可以，重要的是你的声音和语调。等宝宝3个月大的时候，听过故事书的宝宝就能够表达出哪本书是他的最爱了。他能用小手或眼神给你暗示，即使你给这些书换上封面，宝宝仍然能分辨出来。
妈妈想知道 每天给宝宝朗读多长时间合适？
专家认为 大声念10～15分钟就足够
给宝宝大声念书不仅帮助宝宝学习词汇、语法和句子的节奏，还意味着他在得到你的完全的关注，意味着他是被你爱着，在你的心里非常重要，这种安全感对宝宝的一生都有帮助。
那些患有阅读障碍症的宝宝在很大原因上是因为在上学前所接触到的朗读不够。如果因为接触少而表现差，这种阴影就会给宝宝造成心理障碍，影响到他以后的学习。
如果你仔细观察，就会发现.当你给宝宝朗读时，他的眼神是那么专注和欢欣，而当他想听你朗读却得不到时，眼神会有多么失望和悲伤。
妈妈想知道 该为宝宝念什么？
专家认为 内容不拘，童书最好
不论念什么都好，街上的招牌、电话号码本、明信片，都能帮助宝宝学习阅读。但对宝宝来说，最好的朗读材料是编得很好的故事书。
故事书通常有很好的节奏，简单的语法，很容易朗诵得声情并茂。要提醒你的是，在朗读的时候，投入的感情越多越好，它能使故事更激动人心。例如，当你读到一个小偷悄悄爬进屋子的时候，你要把声音放慢放低;但当你读到天空有一声炸雷的时候，你一定要提高声音，让声音饱满洪亮。这会让宝宝有身临其境的感受，在不知不觉中学会了表达。保持声调的变化，让声音忽高忽低，用戏剧朗诵的声调，在每个故事结束的时候拉长声调，都是非常受宝宝欢迎的做法，宝宝也会对故事印象更深刻。
到1岁左右，宝宝会很乐意重复你念的生字，这个时候，你可以在念的时候帮助他模仿，慢慢地，他会学习到更多的词。反复念一本书是个好主意，最终，宝宝能记住故事里用的词，并且开始学看、复述这个故事。从这个时候起，宝宝开始了自己阅读的历程。
妈妈想知道 除了朗读，还有别的方法帮宝宝学习语言吗？
专家认为 鼓励宝宝“写字”也是一个好方法
即使你的小家伙还只有七八个月，根本不会写字，你也不妨给他一支笔一张纸，让他随意涂鸦。尝试写字是教宝宝阅读的最快方法之一。写字可以帮助他明了字和不同声音之间的关系。在宝宝刚开始学习写字的时候，是真正的”涂鸦”，他画出的简直不叫字，而是一堆莫名其妙的线条。这个时候，宝宝需要你的帮助和鼓励，不管他把字“画“成了什么样，最重要的是鼓励他大胆去做，并鼓励他学着自己去分析和思考。
为了让宝宝爱上”涂鸦”，可以给宝宝准备一些五颜六色的纸和笔，这些色彩鲜艳的“玩意儿”会抓住宝宝的注意力，让他感觉写字是件有趣的事情。
特别要强调的是，你没有必要着急教宝宝认字读书，只让他每天享受到朗读的乐趣就好了，那自然会让宝宝踏上成功的阅读之路。
Tips
(1).从宝宝出生后起，每天至少为他朗读12～15分钟。
(2.)不要对自己大声朗读没有自信，在朗读的过程中，你的朗读水平会很快提高。
(3).选择节奏感强的童书和故事。
(4).尽量用声音和表情对朗诵的故事做一个解释。不断改变自己的声音，让它和你嘴里念的词保持一致。
(5).反复念同一个故事，让宝宝随着你说出故事中的那些词。
(6).和宝宝玩词汇游戏，一旦他说出一个你给他新念的词，就大声表扬宝宝。
(7).用正确的词，如“卡车”、“小汽车”，而不是用童稚化的语言如“车车”，这样，宝宝可以直接学习到正确的概念，而不是在遇到“卡车”、“汽车”后还要重新学习。
(8).和宝宝玩“变字”游戏，变化偏旁，让他知道字的意思和读音都不相同。
2.亲子阅读引导宝宝语言发育
睡前为宝宝朗读故事
声音对于宝宝来说十分重要，因为他们对书面语言尚不熟悉。因此“听觉阅读”十分有利于宝宝语言智能的发展。可以每天在宝宝入睡前为他们朗读故事。爸妈的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力，朗读不必完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，培养宝宝的倾听能力。
引导宝宝看图书画面
爸妈可用手指随故事情节在画面上移动，也可提出一些观察的问题，如：他又换了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿着什么？等文字语言以外的内容。
引导宝宝完整复述
讲完一个故事，应与宝宝一起交谈，让宝宝可以将主要内容复述。以便宝宝理解故事情节，增强口头言语的表述水平。当宝宝在说的时候，爸妈必须注意倾听。
当宝宝还处于1～3岁的婴儿期时，我们可以让他们经历“前图画书阅读经验”、“前识字经验”和“前书写经验”来增强他们对语言的兴趣和敏感性，为今后的语言智能发展打下坚实的基础。
前图画书阅读经验
前图画书阅读经验，就是让宝宝获得若干具体的学习行为经验，具体内容主要有以下方面：翻阅图画书的经验，掌握一般的翻图画书的规则方式；读懂图画书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节；理解图画书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容，或听爸妈念图画书，知道是在讲故事的内容。
前识字经验
向宝宝提供的前识字经验有两方面的具体内容：知道文字有具体的意义，可以念出声音来；可以把文字、口语与概念对应起来；理解文字功能作用的经验。
前书写经验
让宝宝学会握笔等方法，包括培养宝宝对文字的观察、分析、比较和分类能力。
综上所述，让宝宝在实际生活中去交流、去体验，宝宝的语言智能才能得到真正的发展。
3.揭密，作家宝宝亲子阅读招
“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的愿望。在培养孩子的路上，很多家长都在为如何给孩子选合适的书而着急，其实这一问题在“经验丰富”的作家圈里，也是存有争议的。从中也能看出每个作家不同的育儿观。
经典派
余华：为儿制定读书计划
(儿子初中在读)
推荐图书：《三剑客》、《基督山伯爵》、《大卫·科波菲尔》
早在3年前，我就开始给他制定读书计划。最开始阅读的两部长篇小说就是我的《活着》、《许三观卖血记》，看得出他很喜欢。那时他大约10岁，上小学三年级。后来，他也和他们班大多数“哈迷”一样，追着罗琳的《哈利·波特》从头看到尾。
他快要上初中时，我跟他说：“你读孩子书的时期要过去了，你要开始阅读经典文学作品了。”我推荐他阅读大仲马的《三剑客》，他读完后说，这个书比《哈利·波特》还要好。于是我就让他去读《基督山伯爵》。读到1/4时，他问我《基督山伯爵》是不是比《三剑客》更有名，我说在文学界 《基督山伯爵》的地位的确比《三剑客》更高，他说他已经感觉到了，尤其是书中那段写人在监狱里的仇恨时写得特别好。此后，我又推荐他读狄更斯的《大卫·科波菲尔》，小说讲述了和他那样大小的一个小孩，在19世纪的英国，一个人是怎么闯荡过来的。我打算等他再看两三部狄更斯的作品后，让他开始读莎士比亚的作品。我觉得读经典文学作品一定要从最好看的开始。
顺其自然派
陈希我：顺其自然不引导
(儿子14岁，初一)
推荐图书：不引导 不推荐
“六一”儿童节到来，原本想买几本书送给陈介一当礼物，可最终还是作罢。原因一是他没有时间，几乎没有课外阅读的时间。二是他也不感兴趣。当然我可以努力去改变他，可是改变了就是让他不适应时代，跟时代较劲，无异于螳臂挡车，当牺牲品。
关于阅读这事，我从没有给儿子任何建议或在阅读上给予规划，因为所有的规划都将作废。在孩子阅读这件事上，我的态度是不提前规划、不给予引导、不给予推荐，因为所有的一切只会让我在孩子面前丢人现眼。我的态度是，顺其自然，如果他喜欢看书，我就支持，看什么都无所谓，哪怕是郭敬明的书。
绘本派
虹影：绘本是幼儿最好的选择
(女儿两岁，幼儿园)
推荐图书：《丁丁历险记》、《蓝精灵》
对于一个尚不识字的两岁小孩来说，阅读绘本是最好的选择。我给我家西比尔选择的读物绝大多数是绘本，如《纳尼亚传奇》系列绘本、《丁丁历险记》、《蓝精灵》、《蓝色贝贝熊》等绘本。
我第一次为西比尔选择的绘本就是《纳尼亚传奇》，她对上面五彩缤纷的花草以及各种动物很感兴趣，尤其对狮子、女巫记忆深刻，例如在街道上看见某个门口立着一个石狮子，她就会问：“妈妈，这个狮子怎么和书上的那个狮子不一样呢?”很显然，她被《纳尼亚传奇》影响很深。能讲述书里的故事，是西比尔阅读绘本的另一大收获，我们互动的最好方式就是讲故事，她讲的故事除了从我这里听来的外，大多数是从绘本上看来的。
在我看来，让孩子从小养成阅读习惯至关重要。西比尔以前爱看电视，尤其爱看动画片。我就以自己的行动来影响她，比如我看书、写作时就让她也坐在一边，塞给她一些绘本，随便她看什么书。开始她坐不住，时间长了她就自己选择书看。
陕西两作家为娃选书挺苦恼
李春平：女儿不爱读《三字经》
(9岁女儿，三年级)
我给女儿买了不少经典，像《三字经》这样适合小孩子看的，但她爱看的还是“哆啦A梦”、“哈利·波特”。孩子现在还小，对一些经典读物确实不感兴趣，我现在也做了一些引导，但效果不大，因为那些经典里讲的东西她还不感兴趣，她喜欢那些离他们很遥远的东西、向往而得不到的东西。当然，读这些作品对丰富孩子的想象力、启发思维还是有好处的，但坏处是容易让孩子忘了传统文化的根基。
我们小的时候没有书可读，国学方面都是自己长大后看的，我想现在的孩子应该不会存在传统文化断档的问题，教材已经注意到这一点。但儿童读物却没以喜闻乐见的形式来传播传统文化，没有让孩子能喜欢的传统文化图书，孩子如果在家长的引导和逼迫下，以灌输式的引导来读书，必然产生问题。我给她读《三字经》，才几句她就反感，本来是好东西，但形式有待改进，比如《三字经》里的典故，如果用电视短剧的形式表现，孩子就会很喜欢，小的时候，让她对这些文化精髓略知一二，采集到基本信息就够了。
阎安：儿子偷买日本漫画书
(14岁儿子，初二)
学校的应试教育控制了孩子的时间和空间，一周孩子上六天半学，基本没有自发、自由的时间，所以阅读非常被动。他喜欢看百科类图书，了解植物、动物，从小我就培养他对这些的兴趣。后来长大一点，引导他读人文方面的读物，然后再带他到北京看历史博物馆，看故宫，看大海，让书本和真实的世界结合起来。
这种引导跟社会氛围非常矛盾，他自己有很多偷偷买的书，都是日本漫画书，从小学五六年级到现在，已经买了起码100本。他也按照语文课的要求，向我借过几本经典小说，但都没看完，而我自己写书，他看不懂，但他要有一本，可能跟他个人的荣誉感有关系，他会放在书桌上显著的位置，放得很好，还会让我给他写几句话，再拿另外一两本，总放在学校里。但是真正读我的东西要到他长大一些。
我在书店看书一半是给自己考虑，一半是给孩子考虑，为买书不惜血本，但整体来说，目前适合孩子读的东西太少，所以让日韩动漫和青春文学钻了空子。
评论
唤醒沉睡的少儿阅读
少年儿童的阅读状况之所以引起关注，其因有二：一方面，读书对于少年儿童的成长来说确实太重要了。阅读是对孩子们人文精神的深层关照，阅读易于带动他们的未来。另一方面，也因为当前的少年儿童阅读尚处于“沉睡”状态。
哪些因素抑制了少年儿童的阅读活力?最主要还是“分数教育”的影响。除此之外，电视、网络以及其他一些娱乐方式，是干扰孩子们的阅读注意力的另一重要因素。
现在这一问题已经引起社会关注，此种情况下，作为家长、老师们来说，是不是应该审时度势，着眼于孩子们的长远发展，为培养孩子们的阅读兴趣、激发孩子们的阅读潜能创造更为便利的条件?作为相关出版社及其管理机关来说，是不是应该精心策划、严格把关，多出版一些既符合孩子们的阅读口味又能增长其见识的优秀书籍，让孩子们远离文化垃圾的困扰，亲近真正的阅读。
4.阅读是一切学习活动的基础
识字是阅读的必然前提，这在很多父母心中也许是自然而然的想法。因此，他们认为0～1岁的宝宝不会看书，也不需要看书，但事实却不然。阅读，往往是一种潜移默化的过程，虽然宝宝还不识字，但是并不代表他不能读书。通过咬、翻、抓等各种对图书的探索行动，宝宝也可以早早展开他的阅读之旅。
从小阅读好处多
很多人经常会质疑，1岁以下的宝宝还不识字，他们需要阅读吗?他们能坐得住吗?会不会把书弄坏呢?其实，人生的启蒙阶段正是引领宝宝阅读的最佳时机，因为他们生来就充满好奇心与探索欲。
好处1
在我们的生活中，时时刻刻都必须和文字做最直接的接触，以了解各种讯息，然而阅读的能力并非与生俱来，需要经过学习与练习才能获得。
好处2
阅读是一切学习活动的基础，宝宝如果能及早开始阅读，将有助于脑力及语言能力的发展。
好处3
如果能在婴幼儿时期多接触书本，进而培养出良好的阅读习惯，将能够增加宝宝视觉感官的敏锐度，还能在翻、玩、拿书的过程中加强肢体发展与大脑协调能力。
好处4
当宝宝被父母抱在怀中听故事、看图画书时，正是最佳的亲子互动时刻。不仅能让增进亲子关系，也能快速建立起宝宝对阅读的兴趣。
亲子共读3方式
所谓“亲子共读”，是指爸爸妈妈陪着孩子一起阅读，这是培养宝宝阅读习惯的最佳方式。尤其是0～1岁的宝宝，因为还不了解书本的内容，或是没有能力自己阅读，更需要大人陪在身边，一面看书一面解说。
方式1
0～1岁宝宝对任何物品都充满好奇，俨然是个小小破坏王，一旦拿到书籍，常会发生咬书、撕书、乱画的情况，这属于正常现象。在不破坏书籍的前提下，建议让宝宝充分接触书籍，满足其探索的欲望，可选择布书、硬纸书、塑胶书等不容易被撕毁的书籍给宝宝阅读间。
方式2
宝宝的专注力有限，在阅读过程中总是坐不住，很难安安静静坐下来看书或是听父母讲解。其实，专注力是可以通过时间慢慢训练的，父母千万不要操之过急，更不可以动怒，应该配合宝宝能持续的时间，采取分段训练的方式陪他阅读。
方式3
喜欢快速翻书也是0～1岁宝宝的特征之一，父母明明还没说完某一页的内容，宝宝却不停地把书往前翻或往后翻。其实，陪0～1岁宝宝阅读时应该放轻松，不必过于拘泥于顺序或完整性。当宝宝翻到某一页，就配合该页面的内容做说明即可。
分年龄段来选书
0～3个月宝宝
此时宝宝的视力尚未发育成熟，建议选择图象大、色彩简单、对比强烈的书籍，这有助于刺激宝宝的视觉发育。另外，宝宝此时的听觉已经不错，可以选择能发出声音的书籍，以吸引宝宝对书籍的兴趣。
4～6个月宝宝
此时宝宝的活动力逐渐增强，建议选择不易损坏的布书或塑胶书，不同材质的触摸书也是不错的选择，可进一步刺激宝宝的触觉发展呢。
7～9个月宝宝
这个阶段的宝宝已经开始积累认知，不妨选择以生活经验、指物为名为题材的书籍，一边进行阅读，一边让宝宝对周围的世界有更好的认识。
10～12个月宝宝
此时宝宝的大部分感官能力已经发育成熟，可以选购一些能让宝宝动手操作的书籍。不仅能刺激宝宝的阅读兴趣，还能满足宝宝的好奇心和探索欲。
TIPS：营造愉悦的亲子共读氛围
想要营造愉悦的亲子共读经验，爸妈首先要调适自己的心态，将陪伴宝宝阅读视为一件促进亲子情感而且有趣的事，让宝宝喜欢上阅读。而不是预设目标，要求宝宝学会这个、学会那个，让阅读变成一种压力，那就失去亲子共读的意义了。
亲子共读4技巧
对0～1岁宝宝来说，要他们像成人般阅读确实很困难。因此，为了配合宝宝的能力需求，父母必须掌握一些技巧，才能与宝宝进行愉快的阅读，让亲子共读成为幸福的回忆。
技巧1：尊重宝宝的喜好
每个宝宝的喜好都不同，父母应该在亲子共读的过程中注意观察，找出宝宝对哪些书感兴趣，陪宝宝读他所喜欢的书，这才能让宝宝感受到阅读的乐趣。千万不要因为某些书比较知名，或认为哪些类型的书对宝宝有益，而一味地强迫宝宝去阅读。如果宝宝缺乏兴趣，即使再好的书也没用，反而可能伤害宝宝的阅读热情。
技巧2：不厌其烦地重复
宝宝对自己喜欢的书往往爱不释手，经常要求看同一本书。其实，不断重复正是0～1岁宝宝的学习特质，通过一次次的阅读，可增加他们对书本内容的体验与理解。因此，父母应该耐心地陪着反复阅读。请不要担心重复阅读会缺乏变化性，对宝宝来说，每一次的阅读都能产生不同的感受。
技巧3：保持环境的舒适
在进行亲子共读时，应选择舒适且安静的环境。请记得将家中的电视关掉，不要因为声光的干扰而分心。如果条件许可的话，不妨在家中为宝宝设置书房，或选择比较舒适的角落做为读书角，让宝宝习惯在这些地方读书。
技巧4：为宝宝“念书”
由于0～1岁宝宝还不会识字，因此阅读的重点在于“听”，所以请父母清楚地发出声音，通过听觉刺激来引导宝宝阅读，并借此与宝宝进行对话。为了增加对宝宝的吸引力，父母可依据书本内容适度模仿一下，做些语调上的变化，并随时观察宝宝的反应，以宝宝能接受的程度为限，语音和表情不需要很夸张哦。
TIPS：善用睡前时间与图书资源
由于现代社会的生活节奏很快，大家的工作也都很忙，所以许多父母往往不知道该如何安排亲子共读的时间。其实，0～1岁宝宝的专注力较低，进行亲子共读的时间不需要太长。建议可利用宝宝吃饱后或睡觉前的时间，花5～10分钟陪宝宝一起阅读，让宝宝在父母的怀中度过快乐的阅读时光。如果实在没有时间为宝宝选购书籍，则不妨多加运用图书馆的资源，可以把适合的童书借回家与宝宝共读。
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