我们经常认为，听话的孩子就是最好的孩子，叫他做什么他就做什么，叫他怎样做他就怎样做，因此可以省去父母的操心。有的父母也习惯为孩子设想一切，安排一切，孩子稍有不从，就脸色一变，横加指责，甚至唠叨起来没完。殊不知，这会造成孩子惟命是从、没有主见的人，不会主动探索，甚至不会主动思考。当现实生活要求孩子必须做出决定的时候，孩子就会缩手缩脚、信心不足。
选择能力，是人的重要能力之一；给孩子选择的机会，既会培养孩子的选择能力，也会增进儿童的自信心。
给孩子选择的机会，要循序渐进。
幼儿时期，可以让孩子在父母圈定的范围内，选择吃什么、穿什么等。如父母拿来香蕉和桔子，让孩子选择一样，并且只能选择一样，孩子就会知道，自己是有选择权利的，并学习根据自己爱好选择、对选择负责的技巧。
孩子稍大些，父母不妨把孩子房间的布置交给孩子，怎么装饰自己的房间，怎么玩，都让儿童自己说了算。让他们清楚，那是他们自己的空间，在自己的空间里，自己是自由的，是有选择权的。
在经济条件允许的前提下，允许孩子对为自己购买的物品进行选择；在不造成伤害的前提下，允许孩子坚持自己的观点和行为，并为自己的观点和行为负责。
孩子上学以后，也会遇到一些问题。当孩子因此征求父母意见时，父母可以提出建议，但只要不离格，应该允许孩子自己做出决定。
即使父母或老师做出的决定，特别是与孩子有关的家庭事务、班级事务，也应该征求孩子意见。当孩子的意见没有被采纳时，要向孩子解释成人决定的依据。
孩子对现实生活的参与越积极、越有效，孩子对于处理社会事务的信心就越强。
案例：弹琴的孩子
一位到孩子家里做客，父母为了在客人面前展示一下孩子的才华，就让孩子弹一首刚学的、很长的曲子。孩子要求弹一首短的，只见母亲怒目一瞪，大声呵斥道，“叫你弹哪个就弹哪个！”
孩子伸出颤巍巍的小手，慌乱地找着琴键，一出错音，就惊恐地看看妈妈，妈妈始终面无表情。孩子诚惶诚恐地弹完了，似乎不是展示，而是在遭罪。
摘自《没有孩子是差生》清澈小舟
孩子对自己弹什么曲子都不能选择，他还有什么自由。没有自由，怎么能谈得上自信和自信心呢？
案例：是否当班级干部
一位父亲写道，孩子回家告诉我们，班里要竞选班干部，她要征求我们的意见。
我从不同角度分析了当班级干部的好处和辛苦，并让也自己做主。
孩子第一次参加了竞选，但没有成功，但孩子并没有灰心，在学习上更加努力，等待第二次机会。
在第二次的竞选中，孩子成功了。我们只是提醒孩子，正确处理工作和学习的关系，既要做好工作，也要关注学习。
后来，我们搬家了，家离学校很远。有时耽误了老师布置的工作，并受到老师的批评，学习成绩也有所下降，孩子情绪有些波动。她向父母透露了不想当班级干部的意愿。我们也没有强迫她，而是建议她与老师沟通一下，听听老师的意见。
实际上，每个孩子都有自我管理的潜质，关键在于我们成人要为他们提供自我管理的机会，要向他们下放自我管理的权力。
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