儿童良好的思维品质的形成和发展关键在于培养。那么，如何培养孩子良好的思维品质呢?激发儿童的好奇心，培养他们善于发现问题和提出何题。在通常情况下，当儿童遇到了问题，感到必须设法解决时，才会引起积极的思维活动。正如朱熹提出的:‘读书无疑者，须教有疑。’从“无疑“到“有疑”是思维活动的过程。但是应该看到，并不是任何现象都能引起每个人的思维活动，只有当他想知道并竭力探求其奥秘时，即产生了强烈的好奇心，才会使他进行积极的思维。

所以，发展儿童的思维，首先要经常有意识地给孩子提供能引起观察和探求事物变化的情景，从而有效地激发他们对某一事物或现象的想象与推论。例如，让孩子从观察植物种子发芽、长出叶茎到开花结实的过程中，初步懂得植物生长发育与阳光、空气、水和肥料的关系，可通过设疑口让孩子思考:为什么向阳处和背阴处植物生长不同?种子播在干沙土中能发芽吗？把种子完全泡在水中能发芽吗?自然界为什么极少见到黑色的花?等等。但要注意，提出的问题难度要适中，要富有启发性。应该看到，生活中处处有科学，关键在于家长是否善于启发诱导孩子们去探索科学知识，是否注意从小培养孩子细心观察周围事物和勤于思考、善于思考的习惯。

其次，还要引导孩子着己去寻找问题的答案。比如，壁虎有毒吗?听人说，它的尿有毒，一接触人的皮肤，皮肤就会烂掉。有的家长引导孩子利用身边的材料和学过的知识，让他们通过实验找出答案。孩子们以极大的兴趣开始了探索，他们把拼抖放在有壁虎尿的水中，或用壁虎的皮肉喂养动物，结果，小动物均未死，事实证明壁虎是无毒的，在这个活动过程中，通过儿童亲手搞试验，不仅培养了他们观察、思考、探素的能力，而且还使孩子们为良己能发现大自然的奥秘而产生极大的欢乐。

采用多种形式扩大儿童的知识面，在发展语言的同时，发展思维能力。我们都知道，知识是思维的依据和源泉，是发展思维的基础。而学生的思维能力正是在掌握知识的过程中形成和发展起来的，离开知识的掌握，学生的思维能力便无从表现和发展。思维离不开知识，它需要在已有概念的基础上进行分析、综合、概括、判断和推理。比如，有个孩子，当他听教师说到“水用刀劈不开“时，他便忍不住插嘴说:“水结成冰就可以劈开了”。而当别的孩子把编蝠看成是鸟类，把鲸看成是鱼类时，他已经懂得编蝠和鲸都是哺乳类。可见这个思维活跃的孩子，平时看书较多，兴趣广泛，见多识广，善于从多方面汲取营养。由于知识丰富，对事物的观察就比较敏锐而深刻，就更富于想象，思维活动就能在更广阔的领域中进行，因而对事物的判断和推理才会更正确。当然这里需要指出的一点是:不是所有的知识都能发展儿童的思维力，只有科学的、规律的知识才能发展他们的思维。

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