聪明孩子常常关心宇宙飞船世界的未来，未知的可能性吸引着他们。参与解决未来某一时间出现的问题对他们来说是一种挑战。感受和解决未来问题所需的思维过程与高水平的能力相联系。孩子是对未来生活的诸多方面《文化的、科技的、政治和教育的}最关心的人，也是最有希望的”天然资源”。

因此，让聪明孩子参与解决这个世界的问题是很重要的，而不仅仅局限于自己团体中的问题。不幸的是，在学校里所教的大部分内容(尤其是对最聪明的学生来说)，是那些需要通过顽强努力才能获得并再现的信息。这会削弱任何一个孩子天生的好奇心和要求变化的愿望。如果一个孩子的思维局限干已知的东西，那么他怎能对未知的东西去做思考与解答呢?

创造性思维是一种有创见的思维。培养创造性思维，应从以下三个方面着手：

(1)发展孩子的发散思维

发散思维是以某个问题为中心，从多方向、多角度、多层次进行探索，寻求多种答案的思维。发散思维的发展会使孩子产生某些新奇、独特、不苟同于传统的思想。父母有意训练思维的流畅性、变通性和独特性是发展孩子发散思维的基本手段。

流畅性就是指对某种刺激能很流畅地做出反应。其项目越多，反应越迅速，则思维流畅性越好。如给被试者一张图片，要求在一定时间内讲一个故事，讲得愈多，表示流畅性愈高。变通性指随机应变的能力。范围越大，则变通性越大。例如，只知道石头可以做建筑材料(盖房、造桥、铺路}，那么，思维只有同一维度内发散。如果还能说出石头可以打狗、压纸、当尺子划线，甚至还可以救人(如司马光破缸救小孩子的故事)等等，那些思维就在不同维度内发散，其变通性就大得多了。独特性指表现出某些独特的思想或独到的见解，就是能对刺激做出不寻常的反应，具有新异的成分。

(2)鼓励孩子直觉思维

直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。如阿基米德在洗澡时，由干澡盆的水往外溢出。使他突然有所领悟，从而发现浮力定律。

如何鼓励孩子进行直觉思维，许多研究者建议:①应当为孩子创设一个能产生良好心理效应的心理环境。例如，没有心理压力，一个鼓励的眼神，轻松和谐的良好家庭气氛，优秀的传统意识等;②鼓励孩子对问题进行近似合理的猜想、假设和即兴回答;③多让孩子有机会取得用知识解决问题的经验，有助于简缩思维的过程;④教会孩子善于捕捉突然跃入脑际的瞬息即逝的新念头、新形象，并随时把它记下来。

(3)克服各种心理障碍，培养”创造个性“

孩子在创造性活动中常出现的思维障碍，归纳起来主要有以下这些方面:①思维定势，指的是由于先前的活动而造成的一种心理准备状态，使人的思维方式固定化、刻板化，从而影响对问题的解决;②思路狭窄;③缺乏自信，认为自己没有创造力;④感知不敏锐;⑤不善于运用多种感官;⑥功能固着，只倾向于对某一物体的功能(如性能、用途)产生固定的观念，因而在解决问题时影响到灵活地运用该物体;⑦害怕失败.不敢冒险;⑧循规蹈矩，自我限制;⑨过分寻求与别人一致;⑩寻找惟一正确答案;⑩动机过强或过弱。中等动机强度是解决问题的最佳水平，过强或过弱都会降低解决问题的效率;0抓不住问题的关键点;0喜欢精确、逻辑，避免模糊、非逻辑;移认为世界上的事物应该是十全十美的;0不会幽默，把学习和游戏截然分开。

此外，创造性思维的发展，不仅与人的智力因素有关，而且和一系列非智力因紊的个性特征也是相关的。研究表明，人的毅力、自信、克服自卑感、热情、勤奋、责任感等人格特点，在取得成功中有着重要的作用。因此，培养一个孩子的独立性、自信、还有积极稳定的情绪、坚强的意志、强烈的责任感等这些品格，有利于创造性思维的发展。

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