苏棣小朋友的妹妹朵朵，从美国回来了。确切地说，是被人从美国带回来了，因为朵朵的芳龄只有三岁两个月，回来，自然要靠大人的引领。

朵朵这次回来，主要的目的是要学中文。她母亲听人说，三岁是小孩子学语言的关键期，立刻就有了一种时不我待的焦灼和迫切。匆匆安排好手头上的事务，连孩子带行李一块儿打包，回国。小朵朵很争气，回到奶奶家没多少日子，就学会了一个完整而铿锵的判断句——她伸出绿豆芽一样白嫩细巧的手指头，点中哥哥苏棣的脑门，斩钉截铁地宣告：“苏棣是个大坏蛋！”

举座哗然——没人教她这一句啊！立刻，又击掌相庆——这是朵朵说出的第一个完整的中文句子！虽然说得九曲八弯、回肠荡气的，可是主谓宾齐全，而且全部到位，一点毛病没有。到底是故国和热土啊，在这样的语言环境下学习，孩子的中文水平PIAPIA地突飞猛进，那是必须滴！

于是，在一片鼓励跟喝彩声中，朵朵开始了她的汉语学习。可是过了没有多久，爸爸妈妈就在她的身上发现了问题：规划中，汉语跟美语各占半壁江山的局面并没有出现，而很多中美合璧的奇怪句式，却如雨后春笋一样的涌现出来。有一次坐地铁，朵朵看着座位上有个阿姨，正撩起衣服给怀里的宝宝喂奶，感觉十分新奇，小脑袋凑过去盯了半天，转过头来向母亲汇报：“阿姨在给baby吃牛奶！”

周围的乘客听了这话，会心地大笑。朵朵开始以为是自己的研究成果得到了认同，脸上颇有几分得意。母亲却拍拍她的头，庄严肃穆地纠正：“阿姨是给baby吃‘奶’，不是吃‘牛奶’——是吃breast milk，不是吃milk。”朵朵本来以为自己自主完成了一个大发现，没想到原来是闹了一个笑话，觉得自己在这么大一堆人面前出了丑，糗得把脸埋在妈妈的裙子上，抽抽噎噎地憋了半天，终于“哇”地一下大放悲声。下车后，爸爸妈妈带她去吃饭，她对菜谱上玲珑剔透的小笼包发生了兴趣，妈妈简而言之地教她说，这个满脸皱纹的小东西叫“包子”，她喜滋滋地记下，等爸爸妈妈叫服务员来点菜的时候，便自告奋勇地说：“请，给我——报纸，谢谢。”服务员一头雾水，看看朵朵又看看朵朵妈，朵朵妈对朵朵说：“是‘包子’，宝贝。告诉阿姨：你想要包子”！

对于妈妈指出的这些错误，朵朵开始都还乖乖地修正，后来渐渐表现得很厌烦，甚至是暴躁，最后干脆成了金口玉言，能不说话就不说话了。她妈一见这阵势，有点起急，先是耐着性子哄，遇到朵朵坚持不买账，也恼。看到妈妈发了脾气，朵朵索性大哭：“不要，不要！NO Chinese！”

听了这母女俩打不完的嘴官司，我想起以前听说的一件事。我有个表弟在德国，有一次说到女儿的语言学习，也提到这个问题。“别信那些所谓的双语教学，没好处——一个三四岁的小孩子，同时学习两种语言，在两套语言体系里迂回辗转……哪个也学不好。”跟着用女儿回国学中文时遇到的苦难以资证明，一副苦大愁深的语气。我问：“那孩子这样一边说，一边忙着在两种语言的思维模式里来回切换，是不也挺辛苦的啊？”他说：“她不辛苦——怎么方便怎么来，怎么舒服怎么来。所以，把中文的句法用到德文里，或者是把中文里掺两个德文单词，呵呵，说点子肉夹馍式的德语，常事儿。”

我不知道表弟的说法，是不是具有普遍意义，反正想到这些小香蕉孩儿们为了学汉语弄得愁苦不堪，心里实在觉得可惜：这么小的宝宝，这么苦哈哈地学，再碰上个不会“弯弯绕”，永远都是直线教学的妈妈……想想真是让人疼得慌；汉语啊，汉语——这么可爱的汉语，怎么竟成了有些孩子的一场苦刑？　　

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