亲子班、早教班在国外已经很普遍存在，跟国外相比，我们还是有很大差别的。我参观过一些国外的亲子班。基本都是父母带孩子来上课，几乎看不到老人和保姆带着孩子来上课。在美国第一品牌的早教中心，没有看见在那里的老师使用双语进行教学而是单纯使用他们的母语——英语。那里的老师都是相关专业的大学本科生和硕士生、甚至是博士生，每次课后他们都要就孩子在课堂中的表现分别向家长进行点?和交流，指导意见都很有针对性，家长受益不浅。相比，中国的早教班很多都是爷爷奶奶，甚至保姆带孩子上亲子班，毕竟在文化、年龄和认识上有差别，其负责程度和理解能力就大打折扣了。

　　中国的早教现状

　　我们国家0～3岁早教的现状是：各种早教班如雨后春笋，但早教班的质量良莠不齐。目前所有的师范院校，学前教育研究的只是对3～6岁幼儿阶段，而0～3岁的早教研究基本上是个空白。0～3岁是孩子生理和心理变化最大的阶段，是非常重要的时期，宝宝智力的50%，包括很多行为习惯都是在这个阶段奠定基础，而且专业人士从事早教研究和实践的并不多。对早教班的培训和考核也没有制定标准，这不能不说是非常遗憾的，所以对0～3岁的早教，国家还是有很多工作要做的。

　　早期教育和早期综合发展

　　我们说的早期教育，单指的就是教育这部分，但对0～3岁这个年龄段孩子，更应该强调的是孩子的早期综合发展，包括营养指导，教育问题，健康指导，智力筛查、心理问题等。早教只是早期综合发展的一部分。现在国家卫生部开展的0-3岁早期综合发展项目，就有妈妈厨房、亲子班、早期筛查、婴幼儿心理等研究，从孕期开始，就营造一个全面的发育环境。准备从怀孕开始到孩子4岁在妇幼保健院作指导，因为0-3岁时离不开卫生部门的，同时与教育部门结合，来编写和实施，所以孩子早期综合发展，这种情况是最适合早期的婴幼儿。

　　完美早教班的三大要素

　　1、师资情况。早教班的老师必须是对0～3岁婴幼儿发育特点非常了解的人。现在大学的学前教育主要是针对3～6岁的孩子，虽然有些老师是学前教育专业毕业，但对婴幼儿还是不太了解，这需要进行专门的培训，除了了解孩子的智力发育，还得了解这个年龄的生理心理特点，师资和培训直接决定了早教班的质量。

　　2、从业者必须有爱心。早教是一个关于“爱”的职业，你必须爱孩子、热爱自己的工作，如果没有对孩子的爱，没有对职业认同，再专业的人也无法做好这个工作，也无法被孩子喜爱。

　　3、环境。环境包括两个方面，安全和健康。环境布置是不是符合孩子的发育需要，符合孩子的年龄特点。孩子们的大脑在不断接受环境给予的刺激，环境给与孩子的刺激越多，越丰富，他们的接受力就越强。

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