上幼儿园，豆豆曾经入园三次
小班，上半个学期；中班，上一个月——套用一个拆迁常用词，这小朋友是一个“钉子户”。
想尽了办法，但是，让她上学真的很难。敏感、好强、斯文、追求完美，小朋友轻轻的碰撞，会令她感到很委屈；老师稍微的大声，会令她感到很受伤；妈妈偶尔的迟来，会令她感到很不安；一点点的小挫折，会令她感到很气馁——豆豆完全是入园失败的“典范”，直到大班。
大班，豆豆入园依然很波折，妈妈曾经很恼火，恨自己生了一个不争气的孩子，做不了别人家的孩子都能正常完成的事情。但是，妈妈还是很努力，每天记录她的幼儿园生活，去查找原因、寻求对策。
终于，在2008年9月23日，入园一个月的时候，豆豆终于做到了：这周不哭！妈妈很欣慰地做了一个小结——间接赏识！
以下部分源自本人博客：间接赏识——月小结
怎样定义这一种赏识？我想了很久，决定用“间接赏识”这四个字。
要拉美的妈妈，绝大多数都认识到了“赏识教育”的作用，虽然在现实生活中无法彻底地贯彻“赏识”这个原则，但几乎所有的妈妈都在部分的时间里，体验到了赏识教育的快乐，得益了这种教育的成效。
我们的孩子在父母亲赏识下，快乐地成长着……但是，这种快乐，在入园的那段时间里，遭受到了挑战——这是豆豆一次又一次的入园伊始，给我的最大的感触。
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虽然家里有个暴力妈妈，但是，因为豆豆的敏感和脆弱，在大多数的时间里，妈妈还是蹲下来的、赏识着的，所以，豆豆上了幼儿园，接触到的第一次批评，对她就是一块很大的石头，而且，这样的石头随着时间的推移，数量越来越多，却没有让孩子更有力——所以，孩子想到的是躲避，而不是让自己更坚强——这是不是赏识教育的弊端，我不知道，但我一度曾经这样认为。
在我几乎只能用高压政策的时候，事情有了转机。事情的转机来自于妈妈对老师的“赏识教育”。
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幼儿园每周一都会有一张周学习安排表，周末都会有一张学习评价表，这是家园联系的最主要也是最重要的方式。
第一周，豆豆其实表现不错，偶尔地哭。
老师的评语：姝婧像个娇气的小公主，很可爱，但是很爱哭，相信通过你的努力，我们懂事的姝婧会成为一位勇敢独立的好孩子对吗？
我的回复：这周，姝婧的表现比我想象的好，这都归功于老师的爱心和耐心，谢谢。老师的观察很细致，姝婧是个可爱温和的孩子，目前，最大的缺点就是胆小善感，相信通过家园的配合和有效沟通，姝婧会表现得越来越出色，谢谢老师们的关心和爱护！
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第二周，是豆豆和妈妈都经受着考验的一周，妈妈开始思考“蹲下来”的副作用
老师的评语：小姝婧在课堂上积极发言，很开心，就是进园时总是哭一哭，午餐时也总是为了稍后的午睡哭上一会儿，答应她不跟小朋友一起午休才停止，还会找很多理由来解释，让老师不知如何是好？
显然，老师开始不耐烦了，但是，妈妈不能不耐烦
我的回复：姝婧能够在课堂上踊跃发言，让我很惊喜，这都归功于老师的鼓励和帮助。小姝婧拒绝上楼午休，是因为夹层的高度不足给她一种压迫感所致。进园和进餐时哭一下，都是因为对妈妈的过度依恋，这个时候，如果老师给予一个理解的拥抱，会让姝婧更有安全感，谢谢老师的细致和悉心照顾。
我很清楚，我并不想感谢老师让我的孩子这么痛苦，但是，我必须对不愿意“赏识”豆豆的老师，进行充分的“赏识”，我希望，这种赏识能转嫁到我的孩子身上。
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第三周，豆豆和妈妈都实现了自己的愿望：这周没哭。
老师的评语：姝婧本周各方面都有较大的进步，课堂表现很棒特别是上音乐课进行歌表演时，动作很到位，表情也很美，更让老师欣慰的是，这几天姝婧早上都可以高高兴兴地来幼儿园，好棒哦。加油宝贝，相信你会更棒的！
我的回复：看了老师的话，我非常高兴，念了给姝婧听，她也特别高兴，老师的肯定让她信心百倍。姝婧一点一滴的进步，都离不开老师们的爱心和耐心，相信在老师的赏识教育下，姝婧会越来越出色，谢谢！姝婧在英语学习的环节比较薄弱，请老师给予更多的帮助，谢谢！
这回复，我是故意的。故意在“赏识”老师的同时，提醒她“赏识”之重要。
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于是，第四周，评语都是正面的词。
老师的评价：姝婧最近各方面表现都很棒哦，上课认真，发言积极，能较好地配合老师完成各项教学任务，而且还认识了很多字哦。希望今后继续努力，争取更大的进步！
我的回复：情绪上的稳定才会带来学习上的进步，所以，最应该感谢的是老师的宽容和爱护，让姝婧爱上了幼儿园的生活。相信在老师们的帮助和鼓励下，姝婧会越来越快乐、越来越出色，谢谢！
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今天是豆豆入园的第一个月的最后一天，我对现状很满意。
我自恋地认为，豆豆能够快乐地上学，也得益于妈妈对老师的“赏识”教育——妈妈赏识了老师，于是，老师赏识了豆豆——赏识豆豆是目的，赏识老师是手段，我称之为“间接赏识”。
-------记录于2008.09.23
幼儿园入园适应专题： 《入园适应，成功渡过这一关！》
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