【活动目标】
　　1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。
　　2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。
　　【活动准备】
　　物质准备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。
　　精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。
　　【活动过程】
　　一、导入部分：
　　昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”
　　二、过程部分：
　　1、介绍题目：“风儿在哪里”。
　　2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。
　　3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。听第一遍《风儿在哪里》
　　4、你听到了什么？说一说。
　　一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。
　　5、听第二遍。（播放动态）
　　现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。
　　6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？
　　感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？”
　　7、看图完整讲述诗歌。
　　和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。
　　8、编诗歌
　　播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。
　　小组活动：看图仿编诗歌。
　　三、结束部分。
　　1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。
　　2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价。
　　预设效果：
　　本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。
　　附诗歌《风儿在哪里》
　　风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。
　　风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。
　　风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。
　　【活动调整】
　　1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。
　　2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路。
　　3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。
　　【活动不足】
　　1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。
　　2、课件使用时有一些跳页，如果把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡住屏幕。
　　3、我有一些高控制，对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。

大班语言《快乐婆婆和忧伤婆婆》说课稿
大班语言绘本《克里克塔》

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