活动目标

　　引导幼儿在寻找朋友的过程中发现快乐并获得快乐的情感。

　　理解故事《小鱼找朋友》的基本内容，初步尝试分析故事的主题。

　　运用绘画表征的方式，表达自己对故事的理解及对主题的认识。

　　活动准备

　　1、三张背景图，三条不同表情的小鱼。

　　2、每个幼儿一本连环画（留有幼儿填画的部分）

　　3、音乐光碟《一天到晚游泳的鱼》伴奏带

　　活动流程

　　根据已知，提出未知—展开讨论，猜测内容—理解故事，分析主题—绘画表征，体现主题—交流讨论，游戏结束

　　活动过程

　　1、根据已知，提出未知

　　出示第一幅图，（一条小鱼在水里孤孤单单的游着）根据幼儿对图的了解，提出问题：“你从这幅图上知道了什么？”该问题的提出，开阔了幼儿的思维空间，从而简单明了的导入了主题。

　　2、展开讨论，猜测内容

　　这一环节是我本次活动的一个重点。引导幼儿猜测故事的发展情节，教师通过出示图二，提出问题“小鱼为什么开心了？谁会来和小鱼做朋友？他们会说些什么？” 出示图三，提问“小鱼和好朋友在一起会干什么？”，这一系列问题的提出，给幼儿提供了丰富的想象空间，从而在发展幼儿开阔思维的同时提高了幼儿的语言表达能力。

　　在这一环节，教师通过对幼儿的引导，以简笔画的形式将幼儿的语言转变成图画表征，并对好朋友之间交流的语言以有趣的符号来体现，如：####/&&&&/$$$$/@@@@等等，提高了幼儿参与活动的积极性，并为更好地解决活动难点奠定了基础。

　　3、理解主题，分析主题

　　教师通过提问：“图一的小鱼为什么不开心？”“图二的小鱼为什么开心了？”，通过小鱼情绪的变化，引导幼儿通过自己对故事的理解，得出结论：交朋友可以给人们带来快乐。

　　4、绘画表征，体现主题

　　这是我本次活动的一个难点，也是一个亮点。幼儿通过自己的想象以连环画的形式进行表征纪录。因为在上一环节有语言表达过渡到绘画记录的铺垫，相信这一难点在幼儿的说说、画画中就可以轻松解决。

　　为了体现语言与绘画表征的结合，我在幼儿记录时进行语言引导“你觉得谁会来和小鱼做朋友”“他们会说什么呢？”等等，这一问题的提出，可以更好的承接下一环节，为幼儿的语言讲述再次奠定基础。

　　5、交流讨论，自由结束

　　幼儿根据自己的连环画内容以简单的语言进行讲述，在这一环节之中，《小鱼找朋友》的故事将会因幼儿的想象而变得更加丰富，也会使幼儿的自制画册变得更加有趣、充实。

　　活动延伸

　　针对班内幼儿可开展“好朋友”专题，引导幼儿在生活中积极、主动的寻找朋友，并在班内发动家长与幼儿共同制作好朋友》画册。

　　活动特色

　　1、问题提出的发散性

　　2、活动设计的创新性

　　设计意图

　　对于现在幼儿，大多数都是独生子女，饭来张口，衣来伸手，形成了自私，不合群，性格孤僻，自我封闭等现象，这显然不是我们所期待的教育结果。在当今社会大力提倡素质教育的前提下，如何培养幼儿一个阳光、自信的性格显得尤其重要，因此我选择并设计了《小鱼找朋友》这一语言活动，旨在引导幼儿在寻找朋友的过程中发现快乐，体验快乐！

本文来自：逍遥右脑记忆 /youer/702120.html

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